語文教學中學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)初探

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1、語文教學中學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)初探【關(guān)鍵詞】語文教學；培養(yǎng)；教學活動；創(chuàng)新實踐能力【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】1004-0463(2016)17—0045—01語文教學重在培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。在多年的語文教學中，筆者為培養(yǎng)學生學習語文的興趣和創(chuàng)新實踐能力，開展了一系列語文活動，既調(diào)動了學生學習語文的興趣，又培養(yǎng)了學生的實踐能力。下面就具體淺談幾點做法：一、科學設(shè)計，突出教學活動的針對性、目的性教學的目的是教好學生，教會學生，并且形成一定的能力。學生是教學的主體，教師是教學的主導。多年的

2、備課實踐證明，了解學生，對癥下藥才能收到較好的效果。備課堂之所用，教學生之所需，練學生之所用，這是我們教學最優(yōu)化藝術(shù)的又一重要方面。要加強針對性，就要堅持教法與學法的統(tǒng)一。人們一般認為，備教法是理所當然的，備學法似乎沒必要，他們認為學生在學習中會自然掌握方法，無須教師進行專門的輔導。其實不然，教是為了不教，我們強調(diào)教學最優(yōu)化，提高教學最優(yōu)化藝術(shù)，其最終目的不是讓學生亦步亦趨永遠跟著老師學，而是讓他們學會如何學。要做到這一點，就必須有意識、有目的、有計劃地進行學法指導，使學生掌握學習方法、養(yǎng)成自學習慣并具備自學能力。安排好

3、內(nèi)容與形式，使二者達到有機統(tǒng)一。在內(nèi)容方面，教師備課時首先要吃透教材，真正把握教材的重點，難點與精髓。弄清教材內(nèi)容如何剪裁，教學中如何提煉，課堂教學如何設(shè)計，缺漏內(nèi)容如何補講，要做到博備略出。在形式方面，教師要從說講內(nèi)容出發(fā)，選擇合適的教學模式，教學結(jié)構(gòu)，教學方法。一般地說，教學模式，教學結(jié)構(gòu)容易選擇，而如何運用好這種教學模式和教學結(jié)構(gòu)就不太容易了。這中間牽扯到教學方法的實際應用，因而再好的教學模式在課堂中，也不是一成不變的，而如何變就大有學問了，這正是教育藝術(shù)的精髓所在。在課堂教學中使用教學手段，除了服務于課堂教學目標

4、外，還應該強調(diào)針對性，既要針對學生的實際，又能根據(jù)學校所提供的教學媒體條件，有選擇地加以運用。二、教學活動應豐富多彩，引起學生自主參與的興趣一般來講，新穎的事物容易引起人的無意注意。根據(jù)這個規(guī)律，教師在教學中可根據(jù)教材內(nèi)容適當?shù)匮a充與教材有關(guān)的課外知識，既開闊了眼界，又激發(fā)了學生的學習興趣。此外，還要善于聯(lián)系學生生活實際進行講授，補充書本上沒有但與教材聯(lián)系密切的內(nèi)容，使學生耳目一新。我國著名的數(shù)學家陳景潤的成就與他上中學時數(shù)學老師的一番話是分不開的:“自然科學的皇后是數(shù)學，數(shù)學的皇冠是數(shù)論，歌德巴赫猜想，則是黃冠上的明珠

5、?！闭沁@一精美的語言，激起了陳景潤決心摘取黃冠上的明珠的雄心壯志。教學方法應具有靈活性與多樣性，多樣而恰當?shù)慕虒W方法能使學生保持高昂的積極性。根據(jù)這個規(guī)律，教師在進行教學時，應注意采用多種教學方法讓學生在課堂上有發(fā)言、討論和親自操作的機會。除了課堂以外，平時還可以設(shè)計一些切實可行的語文活動，讓每個同學都參與進來，給每個同學一個展示才華的機會。蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！薄白晕矣行Ц小迸c學習成績顯著相關(guān)，也

6、是影響學生自主學習的一個重要動機變量，因此教師要重視學生自信心的樹立和培養(yǎng)，讓學生擁有“自我有效感”。總之，提高學生語文素養(yǎng)，必需重視學生的自主參與，教師應精心設(shè)計教法，引導學生自學，激發(fā)學生自主參與的熱情，從而較好地培養(yǎng)其閱讀能力，自學能力和思考能力。三、教學活動應有連續(xù)性，科學反饋信息開展語文活動應連續(xù)不斷，同樣，教學過程如同其它控制系統(tǒng)一樣，必需經(jīng)過反饋信息才能實現(xiàn)優(yōu)化調(diào)控。教師要組織好教學，必需依據(jù)教學反饋信息，有目的有意識地調(diào)節(jié)教學。在課堂教學中教師要善于捕捉學生的反饋信息，善于從學生的眼光、表情和姿態(tài)中了解學

7、生的心理。依據(jù)學生的心理狀態(tài)和學生的不同反應，來判斷自己的教學情況。在課堂教學中教師既要重視學生的反饋信息，又要重視自我觀察能力，并及時自我調(diào)節(jié)，同時還要引導學生有意識地進行自我反饋調(diào)節(jié)。綜上所述，教師應針對性備課堂之所用，教學生之所需，練學生之所用，精心設(shè)計教法，引導學生自學，激發(fā)學生自主參與的熱情。教師在教學過程中及時地接受學生的反饋信息，根據(jù)信息反饋調(diào)節(jié)教學內(nèi)容，控制教學速度，調(diào)整教學方法，才能保證教學組織的最優(yōu)化。編輯：趙玉梅