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《淺析語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、【刨新】l能力培養(yǎng)I淺析語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)●張延宏中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決人嗎?孔乙己是“大約”還是“的確死了”?作者這樣結(jié)尾，用意何在?定》中指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針。以提高“孑L乙己”是一幕悲劇，然而全文沒有一個(gè)“悲”宇出現(xiàn)。貫穿全文的國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨．以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重一個(gè)字是什么?作者這樣安排線索用意何在?如何理解各種人對(duì)孑L點(diǎn)?！笨梢?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心。那乙己的取笑???這樣，發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，就會(huì)主動(dòng)地思索、研么，語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)
2、踐能力呢?究，在不知不覺中領(lǐng)悟了文章要旨。一、學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的起點(diǎn)當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生多疑多問的方式也非常豐富，既可以個(gè)人提1．激發(fā)興趣，保護(hù)學(xué)生的求知欲問，也可以小組質(zhì)疑；既可以口頭提出，也可以書面報(bào)告。總之。讓首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們每一次小問題走進(jìn)課堂，強(qiáng)化問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多思多問，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)小的成功。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓他們明白了學(xué)習(xí)語文并不是新精神和實(shí)踐能力的一條有效途徑。一件困難的事兒。一方面，要注意每個(gè)學(xué)生的語文最近發(fā)展區(qū)，讓三、大膽發(fā)言，抒發(fā)心聲是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維的重點(diǎn)“他們跳起來能夠摘到“桃子”。避免因超出學(xué)生的能力限度，
3、而使他一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。在教學(xué)中，不光要善于發(fā)們經(jīng)常受挫；另一方面，要發(fā)揮學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)，創(chuàng)造條件滿足現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，呵護(hù)學(xué)生的自由想象，喚醒學(xué)生的智慧潛能，激他們的表現(xiàn)欲，讓他們挖掘自身潛力，享受成功的喜悅，并引導(dǎo)他發(fā)學(xué)生的探求志向，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言。更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生打們向語文方面遷移。破常規(guī)，進(jìn)行擴(kuò)散思維，多元化地尋找問題信息并個(gè)性化地予以表其次．教師要盡可能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減輕考試分?jǐn)?shù)帶給述。這樣學(xué)生思維的自我完善甚至靈感與創(chuàng)新的火花，將在自尊、他們的壓力，讓他們輕松愉快地學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生鞏固知識(shí)。布置自信的背后閃現(xiàn)。例如，教學(xué)《我的叔叔于勒》一課歸納
4、主題時(shí)，讓大量的機(jī)械性作業(yè)。非但不能使學(xué)生的知識(shí)得到鞏固和強(qiáng)化，反而學(xué)生充分了解作者的生平以及作者寫作本文時(shí)的社會(huì)背景。學(xué)生會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不滿情緒。因此，必須優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，摒棄無效的練通過想象、聯(lián)想，得出兩種、三種甚至更多不同的看法。這時(shí)我因勢(shì)習(xí)。做到以少勝多、事半功倍。利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己去分析，去探究，利用所學(xué)的知識(shí)去尋找問題其三。上課時(shí)。教師盡可能用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、風(fēng)趣幽默的語的答案，培養(yǎng)了學(xué)生的擴(kuò)散思維能力和個(gè)性思維能力。言、豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松四、開展課外實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的重的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，大
5、膽發(fā)言，要手段積極思維。不斷產(chǎn)生積累、感悟和運(yùn)用的欲望。在語文教學(xué)中，如何開展課外實(shí)踐活動(dòng)呢?一是成立各種興趣2．創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生長(zhǎng)久保持興趣小組，如朗讀小組、作文小組等，讓學(xué)生在各自的小組活動(dòng)中，培養(yǎng)在教學(xué)《春》這一課時(shí)，課前我讓學(xué)生去尋找自己喜歡的有關(guān)自己的能力。二是開展多種活動(dòng)，如演講比賽、詩歌朗誦會(huì)等活動(dòng)，春天的詩句，上課時(shí)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生充滿感情地朗讀，讓學(xué)生的心靈一讓每一個(gè)學(xué)生都能參與。三是有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生走出校門，走向大起走進(jìn)萬物復(fù)蘇的春天。這種身臨其境的教學(xué)，自然有助于更好地自然，走向社會(huì)，讓他們認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)。如開展野炊、社會(huì)調(diào)理解課文。讓學(xué)生大膽地想象也是創(chuàng)設(shè)情景
6、好辦法，在教學(xué)孟浩然查等綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種親身從事改造世界的實(shí)感，體的《過故人莊》時(shí)，我讓學(xué)生大膽地想象詩人與朋友“把酒話桑麻”驗(yàn)和確認(rèn)自身的創(chuàng)造力。比如在九年級(jí)上冊(cè)“雨的訴說”綜合性學(xué)時(shí)的情景。他們除了“話桑麻”，還說了些什么?詩人為什么要“還來習(xí)中，課前，把學(xué)生分成三組進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備，第一組：“聽聽我的足就菊花”?學(xué)生思考后，有的說“詩人還與主人說起了今年風(fēng)調(diào)雨音”。讓學(xué)生在不同時(shí)空聆聽雨的聲音，深入各個(gè)角落去采集雨聲，順，是個(gè)豐收年”；有的說“詩人與主人談起了往事”；還有的說“詩用錄音機(jī)錄下來，在課堂上播放并描述給全班同學(xué)。第二組：“說說人不請(qǐng)自來賞菊。說明他愛菊花，
7、同時(shí)也說明他以前也許與主人一我的功過?！弊寣W(xué)生到圖書館或網(wǎng)上查找關(guān)于雨給人類帶來的福祉起飲過菊花酒”。學(xué)生自由暢談．施展個(gè)性，顯示了濃厚的興趣，同與災(zāi)難的資料；也可以有所擴(kuò)展，如不同的地區(qū)和季節(jié)，雨的不同時(shí)也理解了詩歌的主旨和詩歌要表達(dá)的感情。形態(tài)；雨的各種奇特現(xiàn)象及成因等。第三組：“讀讀我的韻味?！弊寣W(xué)二、主動(dòng)質(zhì)疑是激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)實(shí)踐能力的關(guān)鍵生搜集寫雨的文學(xué)作品或片段，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。準(zhǔn)備好音樂，古人曰：“讀書始讀，未知有疑。其次則漸漸有疑，中則常常在課堂上
