淺談生物教學中的德育滲透

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1、淺談生物教學中的德育滲透　　淺談生物教學中的德育滲透　　趙黔江　?。ń楆栔袑W貴州遵義563300）　　　　學校應堅持“德育為首，五育并重”的辦學方針，德育對青少年的成長和發(fā)展起主導作用。這就要求教師在教書的同時必須育人?！　W科教學是學?；顒拥闹髑溃瑧Y合學科的特點，有針對性的對學生進行愛國主義和社會主義主旋律教育，培養(yǎng)學生實事求是勇于探索的科學精神，幫助學生樹立辯證唯物主義的基本觀點和正確的人生觀。教師必須從培養(yǎng)素質人才的高度，自覺的挖掘生物教材中的德育潛能，提高素質，做好德育滲透工作。　　1淺談

2、生物教學中的德育滲透　　淺談生物教學中的德育滲透　　趙黔江　?。ń楆栔袑W貴州遵義563300）　　　　學校應堅持“德育為首，五育并重”的辦學方針，德育對青少年的成長和發(fā)展起主導作用。這就要求教師在教書的同時必須育人?！　W科教學是學校活動的主渠道，應結合學科的特點，有針對性的對學生進行愛國主義和社會主義主旋律教育，培養(yǎng)學生實事求是勇于探索的科學精神，幫助學生樹立辯證唯物主義的基本觀點和正確的人生觀。教師必須從培養(yǎng)素質人才的高度，自覺的挖掘生物教材中的德育潛能，提高素質，做好德育滲透工作?！　?自覺挖掘

3、教材中的德育因素，做到教書育人　　通過介紹我國生物學發(fā)展史，生物學成就和生物科學家的事跡，向學生進行愛國主義教育。如我國在1965年試驗成功20萬倍電子顯微鏡，后又研制成功80萬倍電子顯微鏡；同年人工合成結晶牛胰島素；1981年合成了酵母丙酸氨轉運核糖酸；還有針對刺麻醉、雜交稻等新的研究成果，在當時都處于國際領先地位。近代，被國際上譽為“雜交水稻之父”的袁隆平培育出的新型水稻——兩系法雜交水稻，被譽為糧食生產上的一次“綠色革命”?！　〗沂巨q證唯物主義的基本觀點，進行科學世界觀的教育?！　∫?，聯(lián)系達爾文

4、的進化論，批判唯心論。對學生進行唯物主義教育。二，通過新陳代謝中的同化作用與異化作用，物質代謝與能量代謝之間的關系教學，通過綠色植物的光合作用與呼吸作用，生物的遺傳與變異，生物與環(huán)境之間的相互影響，相互依賴，相互制約，以及生物對環(huán)境的適應等教學，對學生進行對立統(tǒng)一規(guī)律教育。三，通過生物的遺傳和變異中基因對性狀的控制受環(huán)境影響的相對性等，并說明內因是依據，外因是條件，外因是通過內因起作用的，對學生進行內外因之間關系的教育。四，通過生物的個體發(fā)育過程，生物的發(fā)展規(guī)律，對學生進行事物是聯(lián)系的和不斷發(fā)展變化的

5、教育。五，通過講述生長素對植物生長的促進作用與濃度大小的關系，對學生進行量變和質變的教育。六，通過破壞生態(tài)平衡，造成不良后果的教學。對學生進行按客觀規(guī)律辦事的教育。但保護森林資源，并不是完全禁止采伐樹木，而是有計劃地合理采伐，有利于生態(tài)環(huán)境的更新。　　進行科學的學習態(tài)度、方法、作風、意志等方面的教育。通過介紹李時珍、虎克、達爾文等的生平，學習他們堅忍不拔，勇于探索的精神，樹立熱愛科學，刻苦鉆研科學的學習方法與治學態(tài)度。培養(yǎng)學生實事求是和勇于探索的精神。　　通過學生實驗和演示實驗，培養(yǎng)學生正確的實驗操作

6、能力，對實驗現(xiàn)象的認真觀察能力，要求學生寫好實驗報告，使學生樹立良好的科學實驗意識及實事求是的科學態(tài)度，并對學生進行愛護公物和實驗器材的教育?！　≈匾晭煹碌谋砺式逃＝處熞獓烙诼杉o，努力提高自身素質。教師強烈的事業(yè)心，責任心，積極進取的精神，良好的個性心理和行為修養(yǎng)，有助于學生樹立正確的人生觀。教學中融洽的師生關系，和諧的氣氛，就是至理、至誠、至情的師表教育?！　?樹立正確的人生觀和法制觀，德智體美勞全面育人　　在多年的教學中，我刻苦鉆研教材，認真?zhèn)湔n，挖掘教材中的德育因素。在講課中適時、適量和適度的

7、使學生在道德品質和個性心理素質等方面，得到教育和熏陶，提高了學生學習生物的自覺性，把學習生物科學同祖國的建設發(fā)展聯(lián)系在一起，引導學生樹立正確的人生觀。同時結合教材內容講解《森林法》、《環(huán)境保護法》、《漁業(yè)法》、《人口與計劃生育法》、《野生動物保護法》等法規(guī)，幫助學生樹立法制觀念。強調指出，一個優(yōu)秀的學生，應德、智、體、美、勞全面發(fā)展。聯(lián)系日常生活和市場經驗的事例，引導學生積極投身到大自然和社會實驗中去，由于調動了學生的學習積極性，教學效果一直不錯?！　?人格魅力，充分發(fā)揮教師的德育示范性　　教育是培養(yǎng)

8、人的活動。教育活動的這一本質特點，決定了教師的勞動必然帶有強烈的示范性。教師勞動的示范性，決定了教師在思想品德和作風上必須成為學生的表率。學生往往是“度德而師之”，教師只有以身立教、為人師表，才能確立自己在教育中的地位。因此，凡是要求學生做到的，教師應該首先做到。無數經驗證明，身教重于言教，教師只有自己具備了良好的道德修養(yǎng)，才能有力地說服學生，感染學生。生物教師作為一名教育工作者，也是一名德育工作者，所以首先必須具備一顆水晶般玲瓏剔透的心，對學生懷有深沉