教師如何有效地組織課堂教學(xué)

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1、教師如何有效地組織課堂教學(xué)一個(gè)優(yōu)秀的教師從來不需要維持課堂秩序一些教師能深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，但講課時(shí)卻收不到滿意的效果。究其原因，在于教師未掌握系統(tǒng)的運(yùn)行和控制規(guī)律，不善于隨機(jī)應(yīng)變地采取調(diào)控措施。教師應(yīng)如何對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行有效地調(diào)控呢？首先，教師要善于從多渠道獲取反饋信息。教學(xué)過程的可控程度，常取決于信息的交流暢通程度，特別是取決于反饋?zhàn)饔?。所以教師要善于充分利用各種反饋方法，隨時(shí)收集從各個(gè)渠道來的反饋信息，才能針對(duì)信息進(jìn)行有效地調(diào)控。其次，要及時(shí)從多方面調(diào)控課堂教學(xué)。教師從反饋的信息中，

2、發(fā)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)之間的差距，從多方面進(jìn)行及時(shí)、全面、有效地調(diào)控。主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行控制：①控制環(huán)境，主要控制師生雙方情緒。②控制知識(shí)，教師傳遞知識(shí)信息要注意知識(shí)的數(shù)量、難度及傳輸速度是否符合學(xué)生的知識(shí)水平與接受能力。③控制思維。思維調(diào)控的目的在于讓學(xué)生的思維處于最佳積極狀態(tài)，保持連續(xù)性與及時(shí)性。第三，要通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷解剖自己，及時(shí)找出知識(shí)與學(xué)習(xí)方法上的缺陷，及時(shí)修正自己，使自我組織活動(dòng)有效展開，自我適應(yīng)、自我調(diào)控能力增強(qiáng)?？傊?，調(diào)控的目標(biāo)是：

3、一個(gè)優(yōu)秀的教師從來不需要維持課堂秩序。教師控制學(xué)生注意力的六種方法：9方法一：教師可運(yùn)用多種音量的技巧捕捉和保持學(xué)生的注意力，講到關(guān)鍵句子和短語時(shí)提高音量或降低音量，通常能達(dá)到更佳的效果——“高聲私語”能使言語更傳神，還可運(yùn)用感嘆句把學(xué)生的注意力引向重點(diǎn)。方法二：運(yùn)用短暫的沉默以引起學(xué)生的注意力。沉默是教師最有力的工具之一，這能引起學(xué)生注意所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)思維。比如，講完一課的重點(diǎn)后停一下，然后，再輕聲細(xì)語地重復(fù)一遍，或向全班提出問題后，有意地停頓，暫不要求誰來回答，只需考慮。方法三：教師講到主要

4、詞語或句子時(shí)運(yùn)用高音以避免學(xué)生精力分散，運(yùn)用這一技巧淹沒學(xué)生的吵鬧聲。如果學(xué)生是竊竊私語，這辦法效果更好。方法四：用微笑的面容、用愛撫的眼神、用柔和的聲音，增強(qiáng)親和力，使教師的言行似涓涓清泉，注入學(xué)生的心田。方法五：在邏輯上與講課的內(nèi)容保持一致。運(yùn)用幽默、笑話等寓于講課之中。方法六：發(fā)現(xiàn)精力分散的學(xué)生，上前用手愛撫，用手勢制止，用眼神制止等行為示意讓學(xué)生集中精力，認(rèn)真聽講。課堂教學(xué)中的四個(gè)控制為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師必須根據(jù)學(xué)生，環(huán)境等因素的變化調(diào)節(jié)課堂中出現(xiàn)的“離軌”行為，使課堂教學(xué)保持在實(shí)現(xiàn)教

5、學(xué)目標(biāo)的正確方向上。91、練習(xí)的控制。控制練習(xí)的范圍應(yīng)限于本節(jié)課的主要內(nèi)容中，并考慮這些練習(xí)與該單元的關(guān)系；練習(xí)的難易應(yīng)考慮學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，過難或過易都不能激發(fā)學(xué)生興趣。練習(xí)速度應(yīng)考慮規(guī)定單位時(shí)間完成的練習(xí)量。2、教學(xué)反饋信息的控制。首先，教師要把握正確的教學(xué)反饋信息。其次，反饋信息必須是簡潔的，應(yīng)體現(xiàn)出科學(xué)性。再次，反饋要及時(shí)，只有及時(shí)才能強(qiáng)化學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)。3、教師的自我控制。教師在講授的同時(shí)，必須充分利用自己的感官來捕捉學(xué)生反饋的信息，以隨時(shí)修正講授速度及方式。因此，課堂教學(xué)應(yīng)要求

6、教師板書科學(xué)、舉例生動(dòng)、表述精要、作圖清晰，切忌隨心所欲、海闊天空。4、紀(jì)律的控制。課堂紀(jì)律直接影響教師和學(xué)生兩個(gè)系統(tǒng)對(duì)教學(xué)信息的輸出、接收和反饋。因此，課堂紀(jì)律必須由師生共同努力來管理，無論從個(gè)人或集體意義上說，師生間的熱情和融洽的關(guān)系是建立在良好紀(jì)律的基礎(chǔ)上。整個(gè)教學(xué)控制系統(tǒng)中，師生間信息交流頻繁，就能使系統(tǒng)維持穩(wěn)定，整個(gè)控制系統(tǒng)的可靠性就越能保證。切忌大面積的訓(xùn)斥，大面積懲罰（罰站、哄離教室），切忌教師面對(duì)學(xué)生“離軌”行為無奈而棄之課堂，切忌動(dòng)不動(dòng)找班主任匯報(bào)，交班主任處理，越這樣，日久天

7、長，越降低授課威信，影響調(diào)控機(jī)能，失去管理尊嚴(yán)。教師的課堂教學(xué)心理與教學(xué)效果9教師的課堂教學(xué)心理狀態(tài)和情緒，直接影響其教學(xué)效果。那么，教師應(yīng)如何保持良好的心理狀態(tài)，專心致志地進(jìn)行課堂教學(xué)呢？教師的心理素質(zhì)與教學(xué)效果有密切關(guān)系。教師心理狀態(tài)穩(wěn)定，情緒高昂，自然能吸引和感染學(xué)生，使之亢奮，進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)，能夠聚精會(huì)神，積極思考，獲得良好的教學(xué)效果。鍛煉意志，增強(qiáng)自制力。要知道，征服學(xué)生最有力的武器不是師道尊嚴(yán)，而是教師高雅的氣質(zhì)，淵博的知識(shí)和高超的講課藝術(shù)。只要教師具有心理優(yōu)勢，臨變不亂。就能夠采

8、用各種靈活有效的方法化解不利因素，巧妙地駕馭課堂，創(chuàng)造理想的課堂氣氛。養(yǎng)成課前“靜一會(huì)”的習(xí)慣。安神靜心，醞釀情緒，默想教學(xué)要點(diǎn)，步驟等，是進(jìn)入良好的教學(xué)境界的必要條件。有些老師對(duì)此不大在意，臨上課了，才匆忙拿教案，上課后情緒久久安定不下來，這是一種松散疲踏的精神狀態(tài)，所以不能把“預(yù)備上課”視為細(xì)微小節(jié)，應(yīng)把它當(dāng)作一堂課的有機(jī)組成部分。對(duì)講好課要充滿信心、充滿自信。認(rèn)真扎實(shí)的課前準(zhǔn)備，是講好課的基礎(chǔ)。對(duì)于備課，不僅應(yīng)從狹義方面（全面把握教材，熟悉了解學(xué)生，選擇適當(dāng)方法，然后寫成教案）理解，而且也