談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育

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1、談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育情感不僅是影響學(xué)習(xí)的重要因素，也是人的發(fā)展的一個重要方面.在教育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感，解決學(xué)生的情感問題，不僅有利于提高學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)習(xí)效果，而且有利于促進學(xué)生的全面健康的發(fā)展.一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)求知欲望“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”.學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)活動具有的極濃厚的探求意向.它是激發(fā)學(xué)生去積極獲取知識，興致勃勃地去參與學(xué)習(xí)活動，并在該活動中積極思考，發(fā)表觀點和意見的內(nèi)在動力.同時，它也是學(xué)生的一種精神食糧，不斷給予學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和力量，

2、及時調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們精神充實，情緒飽滿.積極主動地在學(xué)習(xí)活動中理解目標(biāo)，獲取知識.所以.教學(xué)活動中激發(fā)和保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效果的重要手段.在教學(xué)中，教師要面向大多數(shù)學(xué)生，不讓學(xué)生有過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，以免遏制學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.舉例難度要適當(dāng)，作業(yè)量要合理，不引進超綱內(nèi)容和偏題、怪題.不讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理；教學(xué)語言要生動、形象，對枯燥乏味的內(nèi)容進行豐富的語言加工，寓趣味性于科學(xué)性之中；采用靈活多樣的教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有新鮮感和輕松感；還可以開展一些有

3、意義的課外活動，如組織數(shù)學(xué)興趣小組，開展數(shù)學(xué)知識競賽等，擴大學(xué)生的知識面.二、調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)有時候，數(shù)學(xué)確實有其枯燥的一面，學(xué)生容易產(chǎn)生消極厭學(xué)的情緒，這將不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展.因此，調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，是教師創(chuàng)設(shè)嚴(yán)肅活潑的課堂教學(xué)環(huán)境不可忽視的重要因素.教學(xué)實踐表明，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒或保持學(xué)生己有的情緒.，是穩(wěn)定動機，激發(fā)興趣的一種必要手段.而這一過程又離不開教師的表情、語言和組織能力的現(xiàn)場發(fā)揮.所以，作為教師，應(yīng)加強自身語言、表情和課堂應(yīng)變組織能力等方面的素質(zhì)訓(xùn)練，才能有效實施

4、情感教學(xué).三、注重情感交流，妙用情感藝術(shù)曰常教學(xué)活動中，師生間的交往更多地發(fā)生在極平凡、細(xì)瑣的接觸之中.上課時，教師盡量將目光放在學(xué)困生身上，讓他們感覺到我對他們的關(guān)注；當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力分散時，用目光去暗示、提醒；當(dāng)學(xué)生在問答問題時膽怯、畏縮，用目光去鼓勵、支持.批評教育是常見的事，在批評時我盡量讓學(xué)生感受到教師的一片拳拳之心，真摯之情.批評學(xué)生時，根據(jù)各人的特點，把握時機，選擇不同的形式，注意語氣、語調(diào)，對自尊心強的學(xué)生，盡量不公開點名批評；對學(xué)困生，不諷刺打擊，曉之以理，動之以清，使其心服口服.

5、四、積極參與活動，體驗成功喜悅在教學(xué)過程中，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中偶然產(chǎn)生的暫時性積極情感，要給予肯定和鼓勵，使它轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的積極情感，進而對知識始終產(chǎn)生強烈的欲望和追求.學(xué)生成功的體驗，更多的是在課堂教學(xué)活動中，教師不應(yīng)包辦代替，而要創(chuàng)設(shè)思維情境引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識和解題的思路、方法，獨立解決問題.要把課堂當(dāng)作科學(xué)家當(dāng)初發(fā)現(xiàn)定理的場所，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系有關(guān)知識，通過一番思考?xì)w納總結(jié)，猜出規(guī)律.不管是定理的結(jié)論，還是其證明方法，都要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)出來.在教《三角形內(nèi)角和定理》時，引導(dǎo)學(xué)生從特殊

6、到一般，先從一副三角板和正三角形的三個角，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)具有共同的結(jié)論：90°+60°+30°=90°+2X45°=3X60°=180°后.提出：任意一個三角形的三個角都有這種關(guān)系嗎？讓學(xué)生任畫一個三角形，用量角器量一量，他們就會發(fā)現(xiàn)三個角之和都等于或接近180°.從而獲得定理的結(jié)論.證明定理時，又從結(jié)論入手.提出一系列有針對性和啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想：180°與什么知識有關(guān)？怎樣證明三個角之和等于平角？怎樣相加？在哪里制造平角？又怎樣制造同旁內(nèi)角互補？并讓學(xué)生動手嘗試，得出多種證法.教師創(chuàng)設(shè)情境

7、，引導(dǎo)學(xué)生積極參與.通過不斷的成功建立起穩(wěn)定的、持久的自信心，同時教師要扣“緊最近發(fā)展區(qū)”來創(chuàng)設(shè)問題情境，并提供豐富直觀教材，以保證學(xué)生獲得成功.要因材施教，對基礎(chǔ)不同的學(xué)生提出不同要求，讓層次不同的學(xué)生都嘗試到成功的滋味，或?qū)⒁粋€較遠(yuǎn)“的大目標(biāo)”通過一步一步設(shè)置較近的具體目標(biāo)來達(dá)到，為學(xué)生設(shè)置成功階梯.五、創(chuàng)建和諧氛圍，培養(yǎng)師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚情趣，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感.古人言：“親其師，信其道建立和諧的、新型的、民主平等的、朋友式的師生關(guān)系對于數(shù)學(xué)教學(xué)取得成功是至關(guān)重要的.大多數(shù)學(xué)生之所以喜歡

8、上一門課，這與他們喜歡授課的教師是密不可分的，一個教師運用親切的語言就能使學(xué)生首先接受教師，并進而樂于接受教師傳授的知識.因此，在課堂教學(xué)中教師要特別注意尊重學(xué)生，注意保護好學(xué)生的自尊心.教師對學(xué)生要做到耐心、細(xì)心、愛心和熱心，要熱情輔導(dǎo)，真誠幫助每一個需要幫助的學(xué)生，在精神上多鼓勵，多指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使每個學(xué)生都有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而主動地去探求數(shù)學(xué)的奧秘，快速提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力.教師通過這種長時間對學(xué)生的理解、尊重和愛護，得到的是學(xué)生從心里產(chǎn)生出來的對