高效課堂解讀

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1、高效課堂解讀編者按：新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了十一個(gè)年頭，伴隨著課程改革，各校的課堂教學(xué)也都在發(fā)生著變化，好課應(yīng)該如何上？什么樣的課堂是高效的課堂？各地都在探索和思考。課堂是教學(xué)的主陣地，教學(xué)改革，改到深處是課堂。一所學(xué)校課堂教學(xué)的好壞，直接決定了該校教育教學(xué)質(zhì)量的高低，決定著該校學(xué)生的綜合素質(zhì)。課堂改革深處是模式，課堂教學(xué)模式是一堂課的操作規(guī)范和流程。洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式、杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式、昌樂(lè)二中“二七一”課堂教學(xué)模式都使學(xué)校的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。為了便于全縣教師學(xué)習(xí)和借鑒，教科研

2、中心通過(guò)組織骨干教師觀摩和研討，結(jié)合我們的思考，對(duì)高效課堂教學(xué)模式的基本流程和操作規(guī)范進(jìn)行了認(rèn)真的解讀和梳理，望各學(xué)校結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行借鑒和創(chuàng)新。在課堂教學(xué)模式研究的路上，我們都是學(xué)習(xí)者、探索者，對(duì)課堂教學(xué)模式的解讀可能有不當(dāng)和片面之處，懇請(qǐng)工作在教學(xué)一線的各位老師批評(píng)指正。東平縣教科研中心二0一二年四月?高效課堂解讀一、高效課堂的基本內(nèi)涵高效課堂，從一堂課的過(guò)程看：應(yīng)該是學(xué)生參與度高和學(xué)生思考問(wèn)題深刻的課堂；從一堂課的效果看：應(yīng)該是學(xué)生滿意度高和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率高的課堂。高效課堂的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：1.引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣；2.促使師生、生生多維互動(dòng)；3.促

3、進(jìn)學(xué)生積極思維；4.關(guān)注人的全面發(fā)展的教育。二、高效課堂的基本理念1.核心理念：自主、合作、探究。2.高效課堂的一個(gè)中心：一切以學(xué)生為中心。（1）由追求知識(shí)的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格的健全；（2）由注重知識(shí)能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長(zhǎng)；（3）由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求；（4）由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。3.高效課堂的終極目標(biāo)是致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)（1）高效課堂出發(fā)“原點(diǎn)”是從“兩率”入手，即解決課堂精力流失率和提高高效學(xué)習(xí)率；（2）通過(guò)高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終

4、身學(xué)習(xí)；（3）素質(zhì)教育的“素質(zhì)”最主要的是“學(xué)習(xí)能力”即思維力、生成力、表達(dá)力（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）。三、高效課堂教學(xué)基本模式1.有效預(yù)習(xí)包括精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案、優(yōu)化預(yù)習(xí)實(shí)施過(guò)程兩大步驟。（1）精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案預(yù)習(xí)內(nèi)容的確立，即根據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)情確定預(yù)習(xí)內(nèi)容。預(yù)習(xí)學(xué)案的基本形式包括①自主學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)；②自主構(gòu)建知識(shí)基本框架；③預(yù)習(xí)效果自我檢查達(dá)標(biāo)題目；④預(yù)習(xí)情況信息反饋表。（2）優(yōu)化預(yù)習(xí)實(shí)施過(guò)程　下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生自主預(yù)習(xí)，教師上課前通過(guò)批閱、查閱、小組反饋等形式了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。2.課堂教學(xué)基本操作程序是：明確目標(biāo)----點(diǎn)評(píng)預(yù)習(xí)----合作探究----展示

5、交流----點(diǎn)評(píng)拓展----當(dāng)堂達(dá)標(biāo)----課堂小結(jié)----布置作業(yè)明確目標(biāo)：教師展示目標(biāo)，包括課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師解釋并圈點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題激情投入課堂學(xué)習(xí)。點(diǎn)評(píng)預(yù)習(xí)：教師點(diǎn)評(píng)預(yù)習(xí)情況，通過(guò)查閱、批閱、小組反饋等形式了解預(yù)習(xí)情況，并對(duì)小組預(yù)習(xí)情況通過(guò)賦分等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。合作探究：展示合作探究問(wèn)題，明確小組探究任務(wù)，對(duì)組內(nèi)不同層次的學(xué)生提出不同的具體要求，并規(guī)定合作探究的時(shí)間。組長(zhǎng)具體安排探究任務(wù)，調(diào)控討論節(jié)奏，小組成員積極參與；教師充分發(fā)揮作用，要即時(shí)參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，和學(xué)生共同探討交流，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)、了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，做到

6、心中有數(shù)，為進(jìn)一步開(kāi)展全班交流做準(zhǔn)備。展示交流：展示要注重四點(diǎn):重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、聯(lián)想點(diǎn)。展示結(jié)束時(shí)要問(wèn)一句“同學(xué)們還有什么補(bǔ)充？”非展示學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)整理、學(xué)會(huì)質(zhì)疑和思考，隨時(shí)進(jìn)行提問(wèn)和補(bǔ)充。點(diǎn)評(píng)拓展：小組組長(zhǎng)（或按任務(wù)分配)點(diǎn)評(píng)交流展示情況。教師根據(jù)展示交流和點(diǎn)評(píng)情況進(jìn)行精講點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究、質(zhì)疑，教師通過(guò)“背一背”“劃一劃”“議一議”等語(yǔ)言提示逐步達(dá)到知識(shí)鞏固、能力提升和情感升華。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：目標(biāo)明確、方法靈活、注重實(shí)效。課堂小結(jié)：回顧探究過(guò)程，反思合作效果，體現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)線索、重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，并把它們記錄整理在課堂筆記本、訓(xùn)練本、糾錯(cuò)本

7、上。布置作業(yè)：可以是鞏固訓(xùn)練、書(shū)面作業(yè)或預(yù)習(xí)提示。四、三種課型的基本操作流程1．新授課學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)----合作探究、交流展示----突破疑難、精講點(diǎn)撥----當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、遷移應(yīng)用----鏈接生活、拓展提升（1）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)”向前延伸：課前一至兩天提前發(fā)放學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)。該環(huán)節(jié)教師應(yīng)該提出明確的時(shí)間要求和任務(wù)要求，以提高自主學(xué)習(xí)的針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)效率；對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)“信息反饋表”。（2）“合作探究、交流展示”在課堂：根據(jù)對(duì)學(xué)案的批閱情況以及整合“信息反饋表”中的信息，對(duì)有思維含量和難度的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行

8、合作探究。該環(huán)節(jié)教師要善于及時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。學(xué)生在相互