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《淺談新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變“十年樹木，百年樹人。”這句話是在我們教育界見得最多的一句話，它深刻地揭示了教育的規(guī)律：教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，是需要不斷地去積累的。小學(xué)階段是學(xué)生真正系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)的第一個(gè)階段，而語(yǔ)文學(xué)科作為最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，其重要性不言而喻?！ ‰S著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也提出了更高的要求?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……這些全新教學(xué)理念給我們
2、一線教師提出了全新的教學(xué)導(dǎo)向，那就是在課堂教學(xué)過程中要采取更加靈活多樣的教學(xué)形式，從學(xué)情出發(fā)，改變過去教師完全主宰課堂的舊模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓原先枯燥單一的語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)和活力?！ 〉?，傳統(tǒng)的東西往往是很難丟棄的，特別是我們很多教師都從事語(yǔ)文教學(xué)很長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)新的教學(xué)手段感到陌生，所以好多教師在新課改下的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，選擇所謂“新模式”完全是被逼無奈的選擇，從而課堂上流于形式，導(dǎo)致教學(xué)效果較差，不能夠較好地完成教學(xué)任務(wù)。那么，新課改下的小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該朝那些方向努力呢？下面，我談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)?！ ∫?、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解新理念 新課程
3、改革剛剛開始時(shí)，省市有關(guān)部門和學(xué)校針對(duì)新課改的要求，組織了多場(chǎng)關(guān)于新課標(biāo)解讀的培訓(xùn)會(huì)，很多教師也得到了不少關(guān)于新課改的學(xué)習(xí)資料。比如，最常見的《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀》基本上人手一冊(cè)，但好多教師沒能靜下心來好好研讀，所以會(huì)存在對(duì)新課標(biāo)要求把握不到位的情況?！ ∈紫龋诮虒W(xué)觀念上必須樹立學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)充分關(guān)注如何在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的過程，也就是教學(xué)的方式方法，能夠使學(xué)生在適合他們的教學(xué)中有收獲，在收獲的基礎(chǔ)上有提高。不能在不熟悉學(xué)情的狀況下搞滿堂灌，或者只注意課堂設(shè)計(jì)的形式而忽視了教學(xué)效果?！ ∑浯危抡n標(biāo)下的
4、教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。具體來說，那就是教師不像以前那樣單純地在課堂教學(xué)中灌輸知識(shí)，而是注重創(chuàng)設(shè)情境，通過各種方式巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一過程中，我們可以通過直接的課堂演示或用實(shí)物、多媒體資源來給學(xué)生直觀印象，加深理解，也可以旁征博引，充分利用學(xué)生已知來探討未知，讓學(xué)生直接質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！ 《膶W(xué)情出發(fā)，合理安排教學(xué) 新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的核心就是學(xué)生的主體地位，所以語(yǔ)文教學(xué)必須擺脫一切為了學(xué)生分?jǐn)?shù)這一單一目標(biāo)，應(yīng)該以學(xué)生的全面發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。所以，在新課改的理念下，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該為
5、學(xué)生提供一個(gè)寬松、和諧、溫馨的大環(huán)境，給予每個(gè)學(xué)生更多的人文關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，燃起學(xué)生們心靈的火花，使其感悟?qū)W習(xí)語(yǔ)文的快樂。要想達(dá)到這樣的教學(xué)效果，我們必須要尊重學(xué)情，尊重學(xué)生的實(shí)際?！ ”热纾诓煌哪昙?jí)，學(xué)生的知識(shí)積累程度、理解能力都是有差距的，因此，教師在課堂教學(xué)過程中，要對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲，盡量減少兩極分化，還要結(jié)合學(xué)生狀況，合理安排課時(shí)。 三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，多途徑傳授知識(shí) 隨著多媒體技術(shù)在我們教學(xué)中的普遍應(yīng)用，我們語(yǔ)文教師在上課過程中運(yùn)用的手段越來越豐富。在教學(xué)過程中，我們可
6、以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，采用合理有效的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到理想的教學(xué)效果?！ 《嗝襟w教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)是表象直觀、形式豐富，可以避免舊課堂中教師講的太多，讓學(xué)生感覺過于枯燥，從而學(xué)習(xí)興趣下降的弊端。如《趙州橋》一課，課文讓學(xué)生通過了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，來認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)中國(guó)建筑藝術(shù)領(lǐng)先于世界，從而激發(fā)民族自豪感。而現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生們見到橋的狀況很少，更不用說趙州橋這樣典型的橋梁建筑了，給學(xué)生讀、講三五遍課文，學(xué)生可能還會(huì)覺得茫然，因?yàn)楹芏嘀R(shí)對(duì)于他們太抽象了。在這課教學(xué)過程中，我們就可以充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，從河北著名民歌《小放?！啡胧?，從學(xué)生相對(duì)感興
7、趣的歌曲入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)過程中，用我們現(xiàn)在常見的橋梁建筑和趙州橋作比較，用圖示的方法，直觀地展示趙州橋的建筑特點(diǎn)，再結(jié)合當(dāng)時(shí)時(shí)代背景，突出其領(lǐng)先于世界的重要地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！ ∷?、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人 很多時(shí)候，我們教師是在矛盾沖突中進(jìn)行教學(xué)的，原因是自己本身想完全貫徹新課標(biāo)的理念，把課堂還給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是又擔(dān)心學(xué)生的能力、基礎(chǔ)，擔(dān)心他們可能完成不了教學(xué)任務(wù)，從而影響教師的教學(xué)規(guī)劃?！ ⌒抡n標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，并不是說教師的作用就完全淡化了，而是要擔(dān)當(dāng)好主導(dǎo)的角
8、色，即要激發(fā)學(xué)生潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，通過親自感悟，達(dá)到提高教學(xué)效率目的。這樣情況下的語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)際上對(duì)教師的要求更高了，教師
