初中數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)問題情境的探究

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1、word資料下載可編輯初中數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)問題情境的探究摘要：?創(chuàng)設(shè)問題情境是數(shù)學課堂教學的重要方式方法，一個適宜的情境導入可以促進學生學習，提高課堂教學質(zhì)量，起著非常重要的作用。?一個適宜的問題情境可以起到?“一石激起千層浪”?的效果，在課堂教學中，創(chuàng)設(shè)新穎、適宜的問題情境，能激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生善于思考、主動探究的能力以及創(chuàng)新意識。巧設(shè)問題情境能讓學生積極主動地參與到課堂中來，讓學生在“玩”中學知識，增本領(lǐng)。關(guān)鍵字：問題情境學習興趣善于思考主動探究根據(jù)《新課程標準》的要求，為了實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，教師和學生在課堂上的角色要發(fā)生積極轉(zhuǎn)換。新課程倡導學生地位發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，他們已不再是單

2、純的知識的聆聽者、接受者，而是由被動者變成了主動者---學生在課堂上的學習應(yīng)該是主動參與、主動探索、合作交流的形式。為了落實《新課程標準》的要求，我認為在課堂教學中，要想提高課堂效率，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，教師首先應(yīng)該把握好課堂的導入這一環(huán)節(jié)，因為一堂課成功與否，關(guān)鍵就在于如何導入，如何調(diào)動學生學習本節(jié)知識的積極性。古訓道：“學起于思，思源于疑?！彼季S總是從疑問開始。數(shù)學課堂教學中，教師通過不同的方法適時地創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅能夠縮短教材與學生實際生活的距離，而且能激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生情感的共鳴，在情感體驗中受到教育，達到“動情中明理”專業(yè)技術(shù)資料word資料下載可編輯的效果，從而自然而

3、然完成教學目標。那么，在具體的執(zhí)教過程中，教師應(yīng)該如何在數(shù)學課堂教學中進行問題情境的創(chuàng)設(shè)呢？下面結(jié)合自身的工作經(jīng)驗談?wù)勎业膸c體會：一、問題情境創(chuàng)設(shè)的重要性。1.問題情境的創(chuàng)設(shè)，有利于提高學生的學習主觀能動性。一個好的問題情境，可以幫助學生迅速進入課堂學習狀態(tài)，融入課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，促使學生自覺地、專心致志地投入課堂探究學習活動。2.問題情境的創(chuàng)設(shè)，有利于培養(yǎng)學生的自主探究能力。探究是發(fā)展之源。改變學生的學習方式是新時代的要求。新課改倡導學生自主、合作、探究的學習方式。好的問題情境的創(chuàng)設(shè)可以引導學生去自主學習。給學生留有更多的自主發(fā)展的空間和時間，真正實現(xiàn)“課堂是學生的課

4、堂”這一目標。3.問題情境的創(chuàng)設(shè)，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維往往是通過問題情境產(chǎn)生的，所以我們教師無論是在教學的整個過程，還是在教學過程中的某些具體環(huán)節(jié)，都應(yīng)該重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，促進學生的創(chuàng)新思維得到很好的激發(fā)和培養(yǎng)。二、問題情境創(chuàng)設(shè)的原則。1.針對性原則。問題情境的導入是一堂好課的開始，是激發(fā)學生學習學習興趣、調(diào)動學習積極性的關(guān)鍵。所以，教師在設(shè)計問題情境時要針對教學內(nèi)容去思考、設(shè)計，同時也要考慮到學生的年齡特點，心理特征、知識能力基礎(chǔ)、愛好興趣的差異程度等方面。專業(yè)技術(shù)資料word資料下載可編輯2.適宜性原則。?設(shè)計的問題情境如果過于簡單或者過于困難，就很難激發(fā)學生的求知欲望，在

5、接下來的教學過程中，也不會開啟良好的教學開端。因此，在設(shè)計問題情境時，教師應(yīng)該根據(jù)所教內(nèi)容，設(shè)計適宜本節(jié)課的教學情境。3.新穎性原則。新穎的導入方式往往能起到意想不到的教學效果，這樣的導入設(shè)計既可以讓學生眼前一亮，強化他們的感知能力，又可以有效地吸引學生的注意力，提高課堂效率，有效完成教學目標。4.啟發(fā)性原則。創(chuàng)設(shè)問題情境是組織教學、啟發(fā)學生思維的重要手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學生的認知結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)熟悉教材和學生，設(shè)計出有價值的問題進行提問。在提問時，問題要具有一定的導向性、啟發(fā)性，以引發(fā)學生思考，進而調(diào)動學生學習的積極性。三、創(chuàng)設(shè)問題情境的策略。1.利用趣味游戲，創(chuàng)設(shè)問題情境在教學過程中，教

6、師為激發(fā)學生的學習興趣、把學生引入積極的思維狀態(tài)，可以結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計一些生動形象的趣味游戲，讓學生在自然、歡快、輕松的氣氛中學習，學習新知識、運用新知識。例如，我在講《數(shù)軸》這堂課時，為了能調(diào)動學生的學習積極性，在導入環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：課上，請三名同學走上講臺，站成一排。以中間那位同學為中心，分別讓其他兩位同學以我說的方向進行移動。這樣巧妙的導入設(shè)計，讓學生們的思維活躍起來，從而主動參與到課堂中來，對數(shù)軸、位移等知識，有了比較清晰的認識。專業(yè)技術(shù)資料word資料下載可編輯1.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)問題情境新課程標準要求，學生要主動參與課堂，而以往的課堂教學都是教師滿堂灌，都是教師在起主導作用，?

7、學生只是“配合”老師，這樣的教學效果意義不大，沒有讓學生的各方面能力得到鍛煉和提高。為了能激發(fā)學生的學習興趣和動力，讓學生積極探究新知，將多媒體技術(shù)引入課堂教學是必由之路。在課堂教學中使用多媒體，可以讓枯燥的知識變得鮮活起來。用多媒體進行課堂的輔助教學，能創(chuàng)設(shè)有趣的教學圖像、活潑的教學氣氛，充分調(diào)動學生的學習數(shù)學的積極性，給學生們營造了一種良好的學習環(huán)境，開辟了新穎的認知方式。在日常的教學中，我經(jīng)