淺談如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性

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　　淺談如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性：如何提高體育課堂教學(xué)的有效性，從而達(dá)到提升體育教學(xué)質(zhì)量的目的，對小學(xué)體育教師而言，是一個歷久彌新的話題。進(jìn)行有效教學(xué)，有很多途徑，本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，主要從更新觀念，迎合時代要求；合理選用場地器材，保證教學(xué)的安全、有序；運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率；優(yōu)雅標(biāo)準(zhǔn)的動作示范，讓學(xué)生產(chǎn)生模仿欲望，取得良好的教學(xué)效果；淡化體育課的結(jié)構(gòu)界限，強(qiáng)調(diào)體育課的目標(biāo)達(dá)成度，并形成相對合理的教學(xué)評價五方面進(jìn)行探究，以期提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?！　￡P(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂教學(xué)；有效性　　　　隨著新課改的深入，課堂教學(xué)的有效性開始成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。體育教學(xué)是否有效，應(yīng)該取決于體育教師是否盡心地教，學(xué)生是否努力地學(xué)，學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動技能、運(yùn)動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面有沒有獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步、發(fā)展。這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。那么要如何切實(shí)提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，讓體育教學(xué)煥發(fā)生命的活力呢？下面筆者就結(jié)合自己多年的課堂教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會。 　　一、更新觀念，迎合時代要求　　1.以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位。傳統(tǒng)體育教育模式或許有利于知識的傳播，但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮和能力的培養(yǎng)。因此教師在教學(xué)活動中要特別注意體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力?！　?.激發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動的興趣，培養(yǎng)他們終身體育的觀念。曾經(jīng)有位外國教育家說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果?！边\(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺、自主、積極地進(jìn)行體育鍛煉，同時培養(yǎng)了學(xué)生的終身體育與健康意識。　　二、合理選用場地器材，保證教學(xué)的安全、有序　　合理布置場地和使用器材是上好體育課的基礎(chǔ)，它不僅能優(yōu)化課堂的教學(xué)效果，還能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動欲望，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，一堂課要用什么場地、器材，用多少，怎么用？ 　　1.因地制宜，因材設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容是場地設(shè)計的依據(jù)，因此，教師在設(shè)計場地時，一定要根據(jù)課的任務(wù)、內(nèi)容、教法的需要，設(shè)計不同形式的場地。但設(shè)計的場地必須具有實(shí)用性、高效性，能真正為教學(xué)服務(wù)?！　?.一物多用，一用到底。體育器材是體育教學(xué)的要素之一，是體育教師上好體育課的必備條件。同時，器材的數(shù)量、質(zhì)量及功能又直接影響體育教學(xué)的效果。因此我們要合理使用器材，提高器材的使用率，努力做到“一物多用，一用到底”。同時，器材的擺放應(yīng)考慮學(xué)生能夠在最短的時間，以最快的速度拿到所需要的器材。　　3.認(rèn)真檢查，保證安全。為保證教學(xué)的順利實(shí)施，課前我們必須要檢查場地器材是否完好、安全，器材數(shù)量是否充足，保證教學(xué)的安全、有序?！　】傊瑘龅仄鞑牡倪x用必須從教學(xué)的實(shí)際需要與學(xué)校的實(shí)際可能出發(fā)，本著簡單、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、安全的原則，積極為教學(xué)服務(wù)?！　∪⑦\(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率　　“教有教法，但無定法。” 傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視學(xué)生的情感體驗。體育教學(xué)不可能只是一種固定不變的教學(xué)方法，一種好的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境的差異而作相應(yīng)的調(diào)整。選擇什么樣的教法，要切合教學(xué)實(shí)際，使教學(xué)過程達(dá)到教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、場地器材、教學(xué)方法的完美結(jié)合。例如，在實(shí)心球的學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握不好出手角度的問題時，讓學(xué)生出手時要抬頭，但很多學(xué)生不能解決好。所以，教師可以讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)臉?biāo)志物，如樓頂、或旗桿等，來固定他們的動作反射，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較明顯。同時，教師要特別注意學(xué)生的性別、個性年齡和心理特征，針對他們不同的知識基礎(chǔ)和能力特點(diǎn)，采用科學(xué)的教學(xué)方法。教師還要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為他們提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力，同時還應(yīng)循序漸進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生的積極思維，激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，開發(fā)其潛能?！　∷?、優(yōu)雅標(biāo)準(zhǔn)的動作示范，讓學(xué)生產(chǎn)生模仿欲望，取得良好的教學(xué)效果　　體育課上，動作示范是必不可少的。這里的動作示范，不僅包括老師的動作示范，也包括多媒體課件、教學(xué)掛圖，甚至是學(xué)生的動作示范。瀟灑、漂亮、標(biāo)準(zhǔn)的動作示范，并不僅僅只是為了使學(xué)生能掌握正確的動作，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望，從而取得事半功倍的效果?！　⌒抡n標(biāo)提倡教師大膽運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，教師可以通過電腦圖像視頻等多媒體手段，展現(xiàn)競技比賽或表演的精彩片段，演示分解動作，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。然而，要強(qiáng)調(diào)的是，教師本身的動作示范，仍然發(fā)揮著舉足輕重的作用。真人示范，給人的震撼程度會大大超過那些虛擬的畫面。教師動作做得好看標(biāo)準(zhǔn)，一方面不僅能讓學(xué)生心服，吸引學(xué)生注意力，還有利于教師更好地駕馭課堂，另一方面，會讓學(xué)生認(rèn)為這個動作很容易完成，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。教師也可以請動作規(guī)范的學(xué)生當(dāng)示范者，讓學(xué)生得到展現(xiàn)的機(jī)會，既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓他們的個性得到充分的張揚(yáng)，滿足了學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望，而且能更好地激發(fā)其他學(xué)生的競爭意識。 　　例如，在上籃球課時，教師可以先播放國際國內(nèi)著名籃球運(yùn)動員比賽、訓(xùn)練的經(jīng)典鏡頭，使學(xué)生感受到籃球的魅力，激發(fā)他們的興趣，接著教師示范籃球動作（真人示范、掛圖示范等），指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小籃球基本技術(shù)練習(xí)。對于技術(shù)動作較熟練的同學(xué)，可以請他們在各自小組內(nèi)進(jìn)行演示，帶動其他學(xué)生反復(fù)練習(xí)，最后，結(jié)合多媒體展示分解動作，總結(jié)該技術(shù)的要點(diǎn)?！　∥?、淡化體育課的結(jié)構(gòu)界限，強(qiáng)調(diào)體育課的目標(biāo)達(dá)成度，并形成相對合理的教學(xué)評價　　結(jié)構(gòu)只是教學(xué)的外在表現(xiàn)形式，是一種教學(xué)手段，但是，如何讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用，才是一堂課的價值取向。因此，新課標(biāo)提出了有效教學(xué)目標(biāo)的界定：“評價時應(yīng)關(guān)注教學(xué)活動的有效性，即教學(xué)活動對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效程度?！睂W(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效的重要依據(jù)。如果教師過于注重課的結(jié)構(gòu)流程，為教而教，而不從學(xué)生需要的角度來設(shè)計和實(shí)施教學(xué)過程，那么將嚴(yán)重影響有效教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。同時合理進(jìn)行教學(xué)評價：新課程在教學(xué)評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和形式上發(fā)生了較大的變化，改變了原來的“結(jié)果”論的評價方法，強(qiáng)調(diào)“過程”評價，使教學(xué)評價更具人性化。盡管現(xiàn)在對過程評價沒有具體的明確的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，但是，不管如何運(yùn)用評價的方法，我們必須清楚——評價必須客觀公正地全面反映學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，評價必須有利于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和自我發(fā)展?！　　敖虒W(xué)有效性” 是新課改背景下一個值得深入研究的話題，在以后的教學(xué)過程中我會繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索和研究，尋求更多的方法來激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的積極性，培養(yǎng)對體育課的興趣，使學(xué)生身心健康、快樂的成長，從而進(jìn)一步提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性?！　?/p>