情境教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

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1、情境教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用　　情境教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用　　摘　要：課堂是實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地，學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新教育的主要對(duì)象，其核心任務(wù)是大力培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉快輕松的氛圍中獲得知識(shí)、技術(shù)技能，成為學(xué)習(xí)的主人。因此，課堂教學(xué)抓住學(xué)生“樂(lè)”的心理特點(diǎn)，以學(xué)生原本生活為起點(diǎn)，利用能一些生活情景，把學(xué)到的運(yùn)用于生活中，是教學(xué)活動(dòng)生活化，從而達(dá)到提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?！　￡P(guān)鍵詞：情境快樂(lè)語(yǔ)言情境教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用　　情境教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用　　摘　要

2、：課堂是實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地，學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新教育的主要對(duì)象，其核心任務(wù)是大力培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉快輕松的氛圍中獲得知識(shí)、技術(shù)技能，成為學(xué)習(xí)的主人。因此，課堂教學(xué)抓住學(xué)生“樂(lè)”的心理特點(diǎn)，以學(xué)生原本生活為起點(diǎn)，利用能一些生活情景，把學(xué)到的運(yùn)用于生活中，是教學(xué)活動(dòng)生活化，從而達(dá)到提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?！　￡P(guān)鍵詞：情境快樂(lè)語(yǔ)言情境教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用　　情境教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用　　摘　要：課堂是實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地，學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新教育的主要對(duì)象，其核心

3、任務(wù)是大力培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉快輕松的氛圍中獲得知識(shí)、技術(shù)技能，成為學(xué)習(xí)的主人。因此，課堂教學(xué)抓住學(xué)生“樂(lè)”的心理特點(diǎn)，以學(xué)生原本生活為起點(diǎn)，利用能一些生活情景，把學(xué)到的運(yùn)用于生活中，是教學(xué)活動(dòng)生活化，從而達(dá)到提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?！　￡P(guān)鍵詞：情境快樂(lè)語(yǔ)言情境教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用　　情境教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用　　摘　要：課堂是實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地，學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新教育的主要對(duì)象，其核心任務(wù)是大力培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考

4、，在愉快輕松的氛圍中獲得知識(shí)、技術(shù)技能，成為學(xué)習(xí)的主人。因此，課堂教學(xué)抓住學(xué)生“樂(lè)”的心理特點(diǎn)，以學(xué)生原本生活為起點(diǎn)，利用能一些生活情景，把學(xué)到的運(yùn)用于生活中，是教學(xué)活動(dòng)生活化，從而達(dá)到提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?！　￡P(guān)鍵詞：情境快樂(lè)語(yǔ)言情境教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用　　情境教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用　　摘　要：課堂是實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地，學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新教育的主要對(duì)象，其核心任務(wù)是大力培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉快輕松的氛圍中獲得知識(shí)、技術(shù)技能，成為學(xué)習(xí)的主人。因此，課堂

5、教學(xué)抓住學(xué)生“樂(lè)”的心理特點(diǎn)，以學(xué)生原本生活為起點(diǎn)，利用能一些生活情景，把學(xué)到的運(yùn)用于生活中，是教學(xué)活動(dòng)生活化，從而達(dá)到提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。　　關(guān)鍵詞：情境快樂(lè)語(yǔ)言情境教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用　　情境教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用　　摘　要：課堂是實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地，學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新教育的主要對(duì)象，其核心任務(wù)是大力培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉快輕松的氛圍中獲得知識(shí)、技術(shù)技能，成為學(xué)習(xí)的主人。因此，課堂教學(xué)抓住學(xué)生“樂(lè)”的心理特點(diǎn)，以學(xué)生原本生活為起點(diǎn)，利用能一些生活

6、情景，把學(xué)到的運(yùn)用于生活中，是教學(xué)活動(dòng)生活化，從而達(dá)到提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?！　￡P(guān)鍵詞：情境快樂(lè)語(yǔ)言生活回歸　　前　言：隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，物質(zhì)文化水平的提高，社會(huì)對(duì)人的呼喚也越來(lái)越高，而培養(yǎng)人才的關(guān)鍵是學(xué)校教育。當(dāng)今社會(huì)、學(xué)校提倡素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的核心是促進(jìn)人的全面發(fā)展。但是，各中、小學(xué)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展理解不夠全面，一意孤行的重德、智育，追求升學(xué)率，忽視體、美等教育的發(fā)展。特別對(duì)體育教學(xué)的重視程度還有所欠缺，帶來(lái)許多學(xué)生體質(zhì)比較差，符合體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)A級(jí)的人很少，不及格的人也很多是由

7、于體育教學(xué)只重視教師的教，忽視學(xué)生的情感和體驗(yàn)，采用傳統(tǒng)的授受模式或放羊式教學(xué)使得課堂學(xué)習(xí)枯燥、乏味以及學(xué)生不喜歡體育課。《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施后，教師開(kāi)始意識(shí)到教學(xué)方法的不當(dāng)，開(kāi)始探索新的能吸引學(xué)生興趣的教學(xué)方法，開(kāi)始從以學(xué)生身體發(fā)展為著眼點(diǎn)，一切從啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、有助于學(xué)生運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)與參與為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，為今后的終生體育學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本人主要闡述情境教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，以傳授知識(shí)為目的，學(xué)生的主體地位往往被忽視，其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得不到發(fā)

8、展，這是與素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想相矛盾的。本文擬對(duì)體育課教學(xué)中如何運(yùn)用情境教學(xué)法，以及利用這一方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性問(wèn)題進(jìn)行探討，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)與參與、學(xué)生獲得情感的滿足和需求。　　21世紀(jì)的航船已經(jīng)起航，新千年的大門(mén)已經(jīng)敞開(kāi)，一個(gè)以信息技術(shù)為標(biāo)志的高科技時(shí)代正向我們走來(lái)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念信奉特征：一是教條化、二是模式化、三是單一化，已經(jīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活割裂開(kāi)了，課堂生活沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，無(wú)法感受真切