情境教學在體育教學中的運用

《情境教學在體育教學中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、情境教學在體育教學中的運用　　情境教學在體育教學中的運用　　摘　要：課堂是實施創(chuàng)新教育的主陣地，學生是實施創(chuàng)新教育的主要對象，其核心任務(wù)是大力培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學生學習的興趣，讓學生愉快地學習、思考，在愉快輕松的氛圍中獲得知識、技術(shù)技能，成為學習的主人。因此，課堂教學抓住學生“樂”的心理特點，以學生原本生活為起點，利用能一些生活情景，把學到的運用于生活中，是教學活動生活化，從而達到提高教學效果和學生學習的能力。　　關(guān)鍵詞：情境快樂語言情境教學在體育教學中的運用　　情境教學在體育教學中的運用　　摘　要

2、：課堂是實施創(chuàng)新教育的主陣地，學生是實施創(chuàng)新教育的主要對象，其核心任務(wù)是大力培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學生學習的興趣，讓學生愉快地學習、思考，在愉快輕松的氛圍中獲得知識、技術(shù)技能，成為學習的主人。因此，課堂教學抓住學生“樂”的心理特點，以學生原本生活為起點，利用能一些生活情景，把學到的運用于生活中，是教學活動生活化，從而達到提高教學效果和學生學習的能力?！　￡P(guān)鍵詞：情境快樂語言情境教學在體育教學中的運用　　情境教學在體育教學中的運用　　摘　要：課堂是實施創(chuàng)新教育的主陣地，學生是實施創(chuàng)新教育的主要對象，其核心

3、任務(wù)是大力培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學生學習的興趣，讓學生愉快地學習、思考，在愉快輕松的氛圍中獲得知識、技術(shù)技能，成為學習的主人。因此，課堂教學抓住學生“樂”的心理特點，以學生原本生活為起點，利用能一些生活情景，把學到的運用于生活中，是教學活動生活化，從而達到提高教學效果和學生學習的能力。　　關(guān)鍵詞：情境快樂語言情境教學在體育教學中的運用　　情境教學在體育教學中的運用　　摘　要：課堂是實施創(chuàng)新教育的主陣地，學生是實施創(chuàng)新教育的主要對象，其核心任務(wù)是大力培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學生學習的興趣，讓學生愉快地學習、思考

4、，在愉快輕松的氛圍中獲得知識、技術(shù)技能，成為學習的主人。因此，課堂教學抓住學生“樂”的心理特點，以學生原本生活為起點，利用能一些生活情景，把學到的運用于生活中，是教學活動生活化，從而達到提高教學效果和學生學習的能力?！　￡P(guān)鍵詞：情境快樂語言情境教學在體育教學中的運用　　情境教學在體育教學中的運用　　摘　要：課堂是實施創(chuàng)新教育的主陣地，學生是實施創(chuàng)新教育的主要對象，其核心任務(wù)是大力培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學生學習的興趣，讓學生愉快地學習、思考，在愉快輕松的氛圍中獲得知識、技術(shù)技能，成為學習的主人。因此，課堂

5、教學抓住學生“樂”的心理特點，以學生原本生活為起點，利用能一些生活情景，把學到的運用于生活中，是教學活動生活化，從而達到提高教學效果和學生學習的能力?！　￡P(guān)鍵詞：情境快樂語言情境教學在體育教學中的運用　　情境教學在體育教學中的運用　　摘　要：課堂是實施創(chuàng)新教育的主陣地，學生是實施創(chuàng)新教育的主要對象，其核心任務(wù)是大力培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學生學習的興趣，讓學生愉快地學習、思考，在愉快輕松的氛圍中獲得知識、技術(shù)技能，成為學習的主人。因此，課堂教學抓住學生“樂”的心理特點，以學生原本生活為起點，利用能一些生活

6、情景，把學到的運用于生活中，是教學活動生活化，從而達到提高教學效果和學生學習的能力?！　￡P(guān)鍵詞：情境快樂語言生活回歸　　前　言：隨著科學技術(shù)的突飛猛進，物質(zhì)文化水平的提高，社會對人的呼喚也越來越高，而培養(yǎng)人才的關(guān)鍵是學校教育。當今社會、學校提倡素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的核心是促進人的全面發(fā)展。但是，各中、小學對學生的全面發(fā)展理解不夠全面，一意孤行的重德、智育，追求升學率，忽視體、美等教育的發(fā)展。特別對體育教學的重視程度還有所欠缺，帶來許多學生體質(zhì)比較差，符合體質(zhì)健康標準A級的人很少，不及格的人也很多是由

7、于體育教學只重視教師的教，忽視學生的情感和體驗，采用傳統(tǒng)的授受模式或放羊式教學使得課堂學習枯燥、乏味以及學生不喜歡體育課?！扼w育與健康標準》的實施后，教師開始意識到教學方法的不當，開始探索新的能吸引學生興趣的教學方法，開始從以學生身體發(fā)展為著眼點，一切從啟發(fā)學生學習熱情、有助于學生運動體驗與參與為出發(fā)點，培養(yǎng)學生熱愛運動的習慣，為今后的終生體育學習打好基礎(chǔ)。本人主要闡述情境教學法在體育教學中的運用，傳統(tǒng)的教學模式以教師為中心，以傳授知識為目的，學生的主體地位往往被忽視，其學習的積極性和主動性得不到發(fā)

8、展，這是與素質(zhì)教育的指導思想相矛盾的。本文擬對體育課教學中如何運用情境教學法，以及利用這一方法激發(fā)學生學習興趣，從而調(diào)動和發(fā)揮學生的學習積極性和主動性問題進行探討，從而達到啟發(fā)學生學習熱情，增加學生運動體驗與參與、學生獲得情感的滿足和需求?！　?1世紀的航船已經(jīng)起航，新千年的大門已經(jīng)敞開，一個以信息技術(shù)為標志的高科技時代正向我們走來，傳統(tǒng)的體育教學理念信奉特征：一是教條化、二是模式化、三是單一化，已經(jīng)把學生的學習活動與學生的生活割裂開了，課堂生活沒有實現(xiàn)，無法感受真切