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《小學(xué)語(yǔ)文微課的選題與設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)語(yǔ)文微課的選題與設(shè)計(jì)金臺(tái)區(qū)東仁堡小學(xué)柳青青2016年10月微微課一、微課的發(fā)展1、國(guó)外1960年美國(guó)阿依華大學(xué)附屬學(xué)校微型課程1998年新加坡教育部培訓(xùn)教師構(gòu)建微型課程2004年英國(guó)教師電視頻道2007年美國(guó)可汗學(xué)院2008年美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院“一分鐘教授”“一分鐘的微視頻”薩爾曼.可汗——可汗學(xué)院一、微課的發(fā)展1、國(guó)外1960年美國(guó)阿依華大學(xué)附屬學(xué)校微型課程1998年新加坡教育部培訓(xùn)教師構(gòu)建微型課程2004年英國(guó)教師電視頻道2007年美國(guó)可汗學(xué)院2008年美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院“一分鐘教授
2、”“一分鐘的微視頻”一、微課的發(fā)展2、國(guó)內(nèi)20世紀(jì)80年代初插片1989年小片斷（3-5分鐘）在課堂教學(xué)中播放2010年胡鐵生微課概念的正式提出胡鐵生：廣東省佛山市教育信息中心主任，微課創(chuàng)始人。一、微課的發(fā)展2、國(guó)內(nèi)20世紀(jì)80年代初插片1989年小片斷（3-5分鐘）在課堂教學(xué)中播放2010年胡鐵生微課概念的正式提出2010年11月佛山市中小學(xué)課例片段（微課）征集活動(dòng)2012年9月教育部第四屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)暨第一屆中國(guó)微課大賽2013年鳳凰微課二、微課的概念微課是以
3、教學(xué)微視頻為核心載體，基于一個(gè)學(xué)科知能點(diǎn)（如知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、情感點(diǎn)等）或結(jié)合某個(gè)教學(xué)要素和環(huán)節(jié)（如目標(biāo)、導(dǎo)入、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等），精心設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的微型優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。1、內(nèi)容少三、微課的特點(diǎn)2、時(shí)間短3-8分鐘3、容量小張一春教授總結(jié)的微課“四微”特點(diǎn):位微不卑課微不小步微不慢效微不薄四、微課與常見(jiàn)教學(xué)形式的區(qū)別說(shuō)課微型課課堂實(shí)錄五、微課的作用1、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力知識(shí)傳授：在課堂內(nèi)知識(shí)內(nèi)化：在課堂外傳統(tǒng)教學(xué)如果把課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)顛倒一下知識(shí)傳授：在課堂外知識(shí)內(nèi)化：在課堂內(nèi)五、微課的作用1、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
4、2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣3、充分體現(xiàn)因材施教4、解決部分地區(qū)師資問(wèn)題六、微課制作的步驟選題（找準(zhǔn)切入點(diǎn)）設(shè)計(jì)（寫(xiě)好腳本）準(zhǔn)備（準(zhǔn)備素材）錄制（適合的方式）七、小學(xué)語(yǔ)文微課的選題1、語(yǔ)文常識(shí)類(lèi)拼音：iu拼寫(xiě)規(guī)則ü的拼寫(xiě)規(guī)則聲調(diào)的使用大寫(xiě)字母的使用方法了解隔音符號(hào)輕聲的讀法兒化音的使用七、小學(xué)語(yǔ)文微課的選題1、語(yǔ)文常識(shí)類(lèi)漢字：同音字、多音字、形近字的辨析了解象形字、會(huì)意字學(xué)習(xí)查字典常見(jiàn)部首的特點(diǎn)易錯(cuò)字的區(qū)分七、小學(xué)語(yǔ)文微課的選題1、語(yǔ)文常識(shí)類(lèi)詞語(yǔ)：巧用近義詞、反義詞認(rèn)識(shí)褒義詞、貶義詞文言文中常見(jiàn)字詞的使用“的”
5、、“地”、“得”的用法含有近義、反義詞的四字詞語(yǔ)ABB、AABB、ABCC等格式的詞語(yǔ)運(yùn)用成語(yǔ)學(xué)習(xí)描寫(xiě)四季的成語(yǔ)描寫(xiě)人物動(dòng)作、心里、品質(zhì)等的詞語(yǔ)七、小學(xué)語(yǔ)文微課的選題1、語(yǔ)文常識(shí)類(lèi)句子：比喻、擬人、排比、夸張等常見(jiàn)修辭的特點(diǎn)擴(kuò)句、縮句的方法關(guān)聯(lián)詞在句子中的運(yùn)用反問(wèn)句、雙重否定句、轉(zhuǎn)述句的技巧修改病句七、小學(xué)語(yǔ)文微課的選題1、語(yǔ)文常識(shí)類(lèi)段落篇章：常見(jiàn)說(shuō)明方法古文學(xué)習(xí)方法常見(jiàn)敘述方法群文閱讀方法指導(dǎo)思維導(dǎo)圖的繪制方法仿寫(xiě)兒童詩(shī)如何寫(xiě)好人物外貌抓住重點(diǎn)詞體會(huì)文章情感標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法七、小學(xué)語(yǔ)文微課的選題2、課文
6、學(xué)習(xí)類(lèi)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑點(diǎn)等重點(diǎn)：《圓圓的沙?！?、真誠(chéng)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”嘲笑。2、“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！”（天哪哎呀唉）3、“是它？”沙粒們看見(jiàn)奇異的光彩，聽(tīng)見(jiàn)采珍珠的姑娘的高聲贊美，猛然想起了幾十年前的圓圓的沙粒?！笆俏?！”珍珠愉快地說(shuō)。提示語(yǔ)、語(yǔ)氣詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、把自己想象成文中的人物難點(diǎn)：《曹沖稱(chēng)象》《學(xué)曹沖有序說(shuō)話(huà)》疑點(diǎn)：《飲湖上初晴后雨》西湖？西施？八、微課的設(shè)計(jì)2、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。1、找準(zhǔn)切入點(diǎn)。比喻句“的、地、得”的用法
7、查字典八、微課的設(shè)計(jì)2、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。1、找準(zhǔn)切入點(diǎn)。3、直入主題，條理清晰。4、語(yǔ)言精煉、富有童趣。5、設(shè)計(jì)要有創(chuàng)意、有藝術(shù)性。6、系列化。系列微課：是指圍繞某個(gè)有意義的教學(xué)主題或?qū)ｎ}內(nèi)容而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的多個(gè)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立、短小精悍、具有一定的層次和邏輯關(guān)系的系列化的專(zhuān)題微課集。類(lèi)似于“微課”微型電視連續(xù)劇，各個(gè)微課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)短又相對(duì)獨(dú)立，各個(gè)微課圍繞一定的主線(xiàn)和邏輯關(guān)系“串聯(lián)”起來(lái)，形成一個(gè)較大的學(xué)習(xí)主題。專(zhuān)題微課既可達(dá)到單個(gè)微課的可視化、碎片化的呈現(xiàn)形式，又可以實(shí)現(xiàn)“知其然、更知其所以然”的結(jié)構(gòu)化、
8、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)效果，有利于學(xué)生對(duì)某個(gè)教學(xué)主題或單元建構(gòu)成相對(duì)完整的知識(shí)與能力體系。系列微課：張老師微課堂和我一起學(xué)古詩(shī)王老師教你寫(xiě)作文輕松學(xué)習(xí)文言文知道事物應(yīng)該是什么樣，你是聰明的人，知道事物實(shí)際是什么樣，你是有才能的人，知道怎樣使事物變得更好，你是智慧的人！
