理清思路切入語篇突破重點(diǎn)提升文本

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1、理清思路切入語篇突破重點(diǎn)提升文本一一小學(xué)英語高年級語篇教學(xué)例談我校英語組老師的基木素質(zhì)都很好，對于牛津英語每個單元中的單詞和句型教學(xué)都能在課堂中靈活駕馭，無論是從教師的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)方法，教學(xué)手段來看，還是從課堂中學(xué)生的積極性，學(xué)生的參與面，學(xué)生的反饋效果都是不錯的。但是對于高年級的語篇教學(xué)，特別是對單元的第一課時進(jìn)行語篇教學(xué)，他們是害怕和擔(dān)憂的。一是老師害怕備課，他們感到無從下手，語篇教學(xué)到底怎樣教還很模糊，沒有固定的教學(xué)模式可以參考。二是老師擔(dān)憂學(xué)生沒有這個能力聽懂語篇，對于語篇的不理解會影響到學(xué)生的聽課效率，不如把課文中重點(diǎn)句

2、型和詞匯操練熟練后再進(jìn)行語篇教學(xué)更實(shí)在，更放心。針對老師的這種情況和語篇教學(xué)的種種優(yōu)勢，這學(xué)期我給我校英語組老師制定的小課題就是小學(xué)高年級語篇教學(xué)的嘗試和研究。通過近兩個月老師的課堂實(shí)踐，特別是我校陸老師為了10月中旬在全市開一節(jié)語篇教學(xué)的公開課，我校英語老師一起為陸老師磨課。在一次次的磨課中我校英語老師對于怎樣進(jìn)行語篇教學(xué)有了初步的認(rèn)識，并最終通過陸老師的公開課很好的展現(xiàn)了我校英語組老師集體的智慧和集體對于語篇教學(xué)的理解和思考。陸老師的公開課受到聽課老師的廣泛好評，而我作為英語組的分管領(lǐng)導(dǎo)在近兩個月的思考實(shí)踐中也收獲多多?，F(xiàn)以陸老

3、師的5AUnit3AtaMusiclesson一課為例談?wù)勎业乃伎己透惺?。木課教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語5A第三單元第一課時。教學(xué)目標(biāo):⑴能聽、說、讀、寫詞匯lesson,sing,song,dance,learn,playtheviolin。⑵能聽、說、讀、寫句型Whatcanyoudo?Ican...Canyou...Yes,Ican.No,IcarVt.(3)能正確地理解掌握對話內(nèi)容，并能朗讀，復(fù)述對話。(4)在學(xué)習(xí)的過程中加深學(xué)牛.對學(xué)校和音樂的熱愛。感受一：能理清思路，找準(zhǔn)切入語篇。木單元A版塊的語篇主要圍繞MrGreen的一

4、堂音樂課展幵的，語篇以學(xué)生會唱一些英語歌曲Ben不會唱，會拉小提琴M(fèi)rGreen教學(xué)生唱Wecansinganddance學(xué)生會唱這首歌曲為主線，撐起了語篇這棵大樹的“骨架”。當(dāng)我理清了本文的思路后就想找準(zhǔn)文本的一個切入點(diǎn)，拉開語篇教學(xué)的序幕。而文本中的一副插圖給我提供了很好的機(jī)會。由于找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，接下來的環(huán)節(jié)陸老師進(jìn)行詢問學(xué)生在音樂課上做什么？會唱哪些歌曲便水到渠成。感受二：能突破重點(diǎn)，設(shè)計形式多樣。通過整體理解語篇獲得相關(guān)信息、逐步提高學(xué)生用英語進(jìn)行初步聽說讀寫的能力是語篇教學(xué)的0標(biāo)之一。但是，我們強(qiáng)調(diào)對語篇整體上的理解，并不

5、意味著語篇中的詞匯等重要的語言點(diǎn)可以一筆代過。其實(shí)，在語篇中，新的語言點(diǎn)同樣是語篇教學(xué)重點(diǎn)。有時候，語言點(diǎn)的突破直接關(guān)系到語篇的理解，能幫助學(xué)生全面透徹地理解語篇內(nèi)容，為下一課吋的詞句學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本單元A版塊新句型是Whatcanyoudo(sing)?Ican...Canyou...Yes,Ican.No,Ican’t.一些交際用語是Listento...Followme...Let'ssingittogether.如何在語篇教學(xué)中突出和突破它們，請看下面的教學(xué)片段。(老師通過和學(xué)生談?wù)摃裁从⒄Z歌曲引出和操練重點(diǎn)句型和詞匯)

6、T:WhatcanyoudoataMusiclesson?S:Wecansingthesong.Learn:singthesongT:Canyousingthesong?S:Yes,Ican.Learn:Yes,Ican./No,Ican't.T:Canyousingthesong?S:Yes,Ican.T:Whatcanyousing?Herearesomesongs.PPT出示歌名感受三：能提升文本，體現(xiàn)情感目標(biāo)。語篇教學(xué)除了語言學(xué)的價值以外，它或多或少地隱含著一些情感價值的取向。而小學(xué)高年級的大部分語篇都會給學(xué)生帶來某種啟示。

7、因此，我們要以語篇理解為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生提升語篇的情感價值，以“潤物無聲”的方式將語篇教學(xué)和情感價值融為?一體。從而實(shí)現(xiàn)語篇教學(xué)的最大價值。請看下面的教學(xué)片段。T:First,listentothesong〃Wecansinganddance〃(Watchacartoon)T:Then,listentoit,finishthesong,tickthewords.Listenandchoose(聽一?聽，選出正確的答案)Youcan(dance/dancing)andwecan(sing/sings).Theycanplaythe(gu

8、itar/violin).Areyouready?Let'sbegin.Lefs(sing/dance).Let's(sing/dance)and(playtheviolin/playthepiano).ChecktheanswerT