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《情境創(chuàng)設(shè)使數(shù)學(xué)課堂精彩》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、情境創(chuàng)設(shè)使數(shù)學(xué)課堂精彩摘要：學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)技能?！ ￡P(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)、現(xiàn)實(shí)、創(chuàng)設(shè)情境 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合。在教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)的重要性已被廣大數(shù)學(xué)教師所接受，并已在課堂教學(xué)中加以實(shí)施。但是，到底怎樣去創(chuàng)設(shè)情境，才真正有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？ 一、盡可能把學(xué)生身邊的一些比較重要的耳熟
2、能詳?shù)乃夭穆?lián)系起來(lái) 荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家費(fèi)賴登塔爾認(rèn)為，在我們的現(xiàn)實(shí)世界中，到處都存在著數(shù)學(xué)現(xiàn)象。這些數(shù)學(xué)現(xiàn)象我們通常稱為現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)。這些現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)，就是創(chuàng)設(shè)情境的素材。例如在教學(xué)《圓柱的認(rèn)識(shí)》時(shí)，課始出示的不是形如長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體的教具，而是出示的是形如長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體的生活實(shí)物，如酒盒子、水果糖盒、化妝品盒、魔方、茶葉盒等。讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱，并說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體、正方體的特征。學(xué)生的注意力立刻被生活中這些熟知的事物所吸引，用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去看待生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生倍感數(shù)學(xué)的情趣，一個(gè)個(gè)不但會(huì)
3、說(shuō)，而且樂于上臺(tái)演示述說(shuō)，以展現(xiàn)自我，課堂氣氛活躍。這樣創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，其一讓學(xué)生能初步意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連，我們應(yīng)學(xué)會(huì)在生活中提煉數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去看待生活；其二讓學(xué)生將認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特征的方法（從“點(diǎn)“、“線”、“面”三方面入手）遷移到對(duì)圓柱特征的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中來(lái)。當(dāng)教師出示圓柱實(shí)物時(shí)，學(xué)生在能識(shí)其物時(shí)思維便會(huì)廷伸到去探究認(rèn)識(shí)圓柱的特征，因有了前面的鋪墊遷移，學(xué)生就能主動(dòng)地開展觀察、操作、交流等有效的自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生無(wú)疑是學(xué)習(xí)的主人，他們的好學(xué)
4、情感是積極的、主動(dòng)的。 二、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生貼近的實(shí)際生活情境 現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但是，學(xué)生關(guān)心的往往只限于那些貼近他們自己生活的問(wèn)題。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。這樣一方面使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)于生活實(shí)際，生活中處處有數(shù)學(xué)，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，這樣設(shè)計(jì)真實(shí)、親切。突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。感知的形成又要依賴于學(xué)生的親身體驗(yàn)，依靠平時(shí)積累。學(xué)生有了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，就可以通過(guò)自己的感受、體會(huì)、揣摩而有所感悟。在數(shù)學(xué)課堂中，教
5、師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將具體的知識(shí)抽象化，感性的知識(shí)理性化，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和能力。在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，學(xué)生就會(huì)樂于參與觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)。在活動(dòng)的過(guò)程中，從而掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物、思考問(wèn)題、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。比如在講秒的認(rèn)識(shí)時(shí)，我們就可以從跨欄冠軍劉翔百米跨欄所用的時(shí)間，或者從春節(jié)文藝晚會(huì)迎新年倒計(jì)時(shí)等引入，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)秒。再如，在講百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用時(shí)，利用報(bào)紙上的一個(gè)笑話：“如此促銷”：“五一”節(jié)那天，爸爸和媽媽帶著兒子曉曉去逛街。路過(guò)一
6、家兒童服裝專賣店時(shí)，門口的促銷小姐塞給了我們一張傳單，爸爸仔細(xì)一看，上面寫著——“慶‘五一’，大酬賓，本店所有童裝一律5.1折！”老媽媽禁不住打折的誘惑，拉著爸爸和曉曉走進(jìn)了這家童裝專賣店，并很快看中了一款標(biāo)價(jià)200元的童裝。媽媽得意地對(duì)我說(shuō)：“這款不錯(cuò)，咱們給曉曉買下來(lái)吧，打5.1折只要102元錢啊！”爸爸想了想，說(shuō)道：“現(xiàn)在還是別買了，咱們每年‘六一’兒童節(jié)的時(shí)候都給曉曉買新衣服，如果現(xiàn)在買了，等到‘六一’的時(shí)候曉曉肯定哭著鬧著又要買新的，干脆咱們先看好了，等‘六一’兒童節(jié)時(shí)再來(lái)買吧！”還沒等媽媽表態(tài)
7、，站在一旁的促銷小姐就迫不及待地開了口：“先生，太太，我勸你們還是現(xiàn)在就買吧，現(xiàn)在慶‘五一’，只打5.1折啊，根據(jù)我以往的經(jīng)驗(yàn)，你們?nèi)绻弧臅r(shí)候再來(lái)買，是打6.1折了……”這則笑話用在百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)中，一定能凸現(xiàn)單位“1”在百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的重要作用?！ ∪⑼ㄟ^(guò)與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)故事的講述創(chuàng)設(shè)情境 我們知道，小學(xué)生喜歡聽故事，并且，數(shù)學(xué)故事有時(shí)反映了知識(shí)形成的過(guò)程，有時(shí)反映了知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師可用生動(dòng)形象摘要：學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)
8、習(xí)數(shù)學(xué)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)技能?！ ￡P(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)、現(xiàn)實(shí)、創(chuàng)設(shè)情境 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合。在教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)的重要性已被廣大數(shù)學(xué)教師所接受，并已在課堂教學(xué)中加以實(shí)施。但是，到底怎樣去創(chuàng)設(shè)情境，才真正有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？ 一、盡可能把學(xué)生身邊的一些比較重要的耳熟能詳?shù)乃夭穆?lián)系起來(lái)
