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《淺談如何打造地理“有效”課堂》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談如何打造地理“有效”課堂在世界教育發(fā)展史上，有效教學(xué)是個歷久彌新的話題。自教學(xué)活動誕生起，教育實(shí)踐者和教育研究者就一直希冀著以最少的教學(xué)投入獲得最大的教學(xué)產(chǎn)出，重視并尋求有效的教學(xué)方法和途徑。時至今日，合理高效地利用時間、精力、資源的觀念深入人心。作為教師如何改善過程績效，提高教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)成為最關(guān)心和重視的問題。因此，提高地理課堂教學(xué)效益、研究探索、歸納總結(jié)出符合師生實(shí)際的課堂教學(xué)模式是十分必要的?！ ∧壳?，教育界普遍存在著“教師很辛苦，學(xué)生很痛苦”的畸形現(xiàn)象，有效教學(xué)沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)。那何謂“有效教學(xué)”呢？所謂“有效教學(xué)”是指由教師引起、維持或促
2、進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有有效行為。它的邏輯必要條件主要有三個方面： 一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的。 二是指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么。學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度才會有意識地主動參與?！ ∪遣捎靡子趯W(xué)生理解的方法，即教學(xué)語言有自己的獨(dú)特性，一定讓學(xué)生聽清楚、聽明白?！ 』仡檪鹘y(tǒng)的地理教學(xué)，多數(shù)教師的教育觀念滯后，關(guān)注的只是學(xué)生眼前的成績。所以教師只一味地滿堂灌完全不顧學(xué)生的感受，漠視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展的需求，不向課堂要質(zhì)量，
3、主要體現(xiàn)在以下幾個方面?！ ?.教師不注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，也很少關(guān)注新課所需要的只是銜接與鋪墊，不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。教師上來就講，整堂課下來講得多，學(xué)生活動少，教學(xué)活動中仍然以教師為主體，學(xué)生的主體地位沒有落實(shí)。教師的講解幾乎占滿一堂課，老師以“講”得好為最大滿足，不關(guān)注學(xué)生的感受如何，不關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何?！ ?.教師雖然設(shè)計一些學(xué)生活動，但互動過程低效，目標(biāo)達(dá)成少，教師設(shè)計的問題幾乎沒有激發(fā)學(xué)生思維的空間與余地，影響了學(xué)生思維的深度和廣泛度，更達(dá)不到應(yīng)有的效果?；顒舆^程中過于重視形式，雖有師生互動、生生互動，但忽視活動的效益，不管教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，
4、更不能將教學(xué)目標(biāo)“落實(shí)”到底?！ ?.教師固有著“為教而教”的傳統(tǒng)模式，而忽視“授之以漁”，傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的被動接受者，是需要打磨的器物，而忽視了學(xué)生是有個性、有特色的獨(dú)立個體。作為教師不能囿于過去的傳統(tǒng)，應(yīng)把觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖淌菫榱瞬唤獭保安唤獭钡年P(guān)鍵是向?qū)W生“授之以漁”。課堂上教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)趣，授之以法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。學(xué)生才能快樂地成長，自由健全地發(fā)展?！ 〖热坏乩韺W(xué)科作為基礎(chǔ)教育的必修學(xué)科，要想適應(yīng)時代的變化就必須進(jìn)行教學(xué)改革，否則實(shí)現(xiàn)有效課堂就是一紙空談。那么應(yīng)該從哪些方面轉(zhuǎn)變思想呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手?！ ?/p>
5、1.運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性?！ 〉聡逃业谒苟嗷菟f：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！币虼耍诘乩碚n堂上要想追求高效，培養(yǎng)學(xué)生對于地理知識的興趣無疑是一條重要的途徑。作為地理教師可以關(guān)注以下幾個方面：（1）要給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每一堂課都讓學(xué)生了解明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生才不會感覺盲目，可以讓學(xué)生“自覺去學(xué)”充分調(diào)動學(xué)生主動參與課堂的積極性，為打造有效課堂奠定基礎(chǔ)。（2）創(chuàng)設(shè)一些激發(fā)學(xué)生興趣的問題情境。有效的提問能夠使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，問題的有效性體現(xiàn)在開放、深刻、有層次。（3）可以
6、運(yùn)用多媒體教學(xué)增強(qiáng)地理課堂的趣味性。地理教學(xué)中不乏向同學(xué)們介紹祖國的大好河山及世界的風(fēng)土人情，教師可以準(zhǔn)備一些圖片及視頻資料，這樣學(xué)生在掌握地理知識的同時能更好地欣賞和享受生活的快樂，學(xué)習(xí)的積極性、主動性自然會提高?！ ?.精心設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生共同參與師生互動、生生互動 充滿活力的課堂應(yīng)該是一個師生互動、生生互動的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否有效自然要看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積極開展小組合作學(xué)習(xí)，教師參與其中是非常有效的提高課堂質(zhì)量的途徑，在這一過程中教師可以對各小組布置相應(yīng)的任務(wù)，讓小組有共同完成的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感，提
7、高學(xué)習(xí)的效率。同學(xué)們自學(xué)研讀教材和地圖，共同討論問題及結(jié)果，組內(nèi)不能解決的問題可以在教師巡視的過程中由教師點(diǎn)撥、協(xié)助完成，從而實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動的有效課堂模式?！ ?.加強(qiáng)地理學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo) 俗話說：“予人以魚，惠其一時；授之以漁，惠其一世?！苯處熢趥魇谥R的時候還應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。教師可以運(yùn)用一些巧記的方法提高學(xué)生的記憶速度，如歌訣記憶法、對比記憶法、幾何圖形記憶法、聯(lián)系記憶法、詩詞記憶法、諧音記憶法、歌曲記憶法、形象記憶法等。有一位地理教師為了讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下短時間記憶東南亞國家和城市時，利用諧音編了一
8、個小故事，
