淺談培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)新創(chuàng)造能力

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1、淺談培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)新創(chuàng)造能力　　音樂是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要學(xué)科，在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用各種形象、直觀的教學(xué)方法和手段，比如生動(dòng)有趣的唱游、律動(dòng)、游戲、自編舞蹈、歌表演、打擊樂器伴奏等，創(chuàng)設(shè)出各種愉快的、生動(dòng)的教學(xué)情境，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力、激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，從而提高他們的音樂創(chuàng)造力。而音樂教育是整個(gè)基礎(chǔ)教育中一個(gè)不可缺少的部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一個(gè)重要渠道。　　學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、膽識(shí)以及意志品質(zhì)都屬于非智力因素，在傳統(tǒng)教育思想的束縛下學(xué)生舉動(dòng)往往會(huì)在初嘗失敗后就心灰意冷，這就說明了學(xué)生在創(chuàng)新能力的體現(xiàn)中存在嚴(yán)重的缺陷。要彌補(bǔ)這種缺陷就

2、要讓他們用認(rèn)真的態(tài)度去聽教師的講解，用批判的眼光去看周圍的事物，這才能夠解決學(xué)生創(chuàng)新能力的缺陷。學(xué)生不僅要敢創(chuàng)新還要會(huì)創(chuàng)新。要使學(xué)生會(huì)創(chuàng)新就應(yīng)讓他們積累豐富的知識(shí)，掌握必要的技能，學(xué)習(xí)各種創(chuàng)新的方法。學(xué)生能否掌握創(chuàng)新方法這也是學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方面。世界上每天都有許多的創(chuàng)新成果，而創(chuàng)新方法也就這么幾種，比如說：模仿法、加減法、遷移法等等。把雨傘去掉傘柄就成了降落傘，模仿鳥的發(fā)行就成了飛機(jī)，以上這些方法，老師必須讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步發(fā)現(xiàn)，并加以總結(jié)學(xué)會(huì)應(yīng)用。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)，不一定只通過一種手段來實(shí)現(xiàn)它?！　∑鋵?shí)，在音樂教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中均可達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。因此，可以肯定地說

3、，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其途徑是廣泛的。在唱歌教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生為歌曲重新填詞；可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，用不同的方法來處理歌曲；可以由學(xué)生自己決定采用不同的演唱形式；甚至可以指導(dǎo)學(xué)生把某些歌曲加上少量對(duì)白，改編城有情節(jié)的音樂小品。在欣賞教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生邊聽邊用體態(tài)及簡單的動(dòng)作表現(xiàn)自己的感受；可以讓他們把自己對(duì)某段音樂的感受嘗試用文字或語言表達(dá)出來，甚至可以要求學(xué)生畫一幅畫來表現(xiàn)音樂的意境。在律動(dòng)和歌表演中，可以學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作；可以讓學(xué)生自由結(jié)合，自由分組，并設(shè)計(jì)本組的隊(duì)形變化等。在器樂教學(xué)中看來很難有機(jī)會(huì)滲透對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但有的教師在進(jìn)行打擊樂

4、訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作簡易的打擊樂器，這也不培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力嗎？還有的教師在訓(xùn)練學(xué)生吹奏豎笛時(shí)，自己吹出一個(gè)“句號(hào)”，要求學(xué)生吹出“答句”，雖然這“問句”與“答句”都是極短的旋律，但對(duì)一個(gè)相同的“問句”，被“問”的學(xué)生要作出與其他若干同學(xué)不同的“回答”卻是要費(fèi)一番腦筋的?！　?duì)于一年級(jí)學(xué)生應(yīng)該首先培養(yǎng)他們的節(jié)奏意識(shí)，讓他們感覺音樂的美妙，但也有一定的“約束”，那就是節(jié)奏的規(guī)范。當(dāng)孩子初學(xué)節(jié)奏時(shí)，我采取了教師拍節(jié)奏，學(xué)生模仿拍節(jié)奏的方法并運(yùn)用節(jié)奏師生相互問好。當(dāng)學(xué)生有基礎(chǔ)后，就可以有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的創(chuàng)作?！　榱诉M(jìn)一步提高學(xué)生的整體素質(zhì)，在音樂課上我加強(qiáng)了創(chuàng)造性思維

5、的訓(xùn)練。在低年級(jí)的教學(xué)中，每節(jié)課都滲入一些節(jié)奏的即興創(chuàng)造，通過啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造才能，先給學(xué)生訂兩小節(jié)的節(jié)奏，然后讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上發(fā)展變化，進(jìn)行創(chuàng)作。還有讓學(xué)生為創(chuàng)作節(jié)奏加上語言等等。小朋友的積極性很高，都想說出最妙的詞，拍出最好的節(jié)奏，課堂氣氛很活躍。這樣既進(jìn)行了節(jié)奏訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力?！　∫魳肥锹犛X的藝術(shù)，也是情感的藝術(shù)。我認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)生樂感的體驗(yàn)與培養(yǎng)也是很重要的，所以在小學(xué)低段教學(xué)中應(yīng)以情感教育為主，經(jīng)常采用唱游、律動(dòng)、欣賞等方法，讓學(xué)生多聽、多想、多做，加強(qiáng)他們對(duì)音樂作品的感知和理解，并充分的情感體驗(yàn)，以提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

6、。如欣賞《快樂的小熊貓》時(shí)，可先讓學(xué)生聽音樂，讓他們感受整個(gè)音樂的情緒，領(lǐng)悟到“森林的早晨”是多么富有大自然的生命氣息等；然后讓學(xué)生進(jìn)行分段欣賞，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，用他們自己的語言生動(dòng)描繪所聽到的音樂形象，還可以結(jié)合即興表演來加深學(xué)生對(duì)音樂的理解和感受。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力。　　音樂不僅是情感的藝術(shù)，也是一種陶冶情操、激發(fā)想象力的高雅藝術(shù)，它的價(jià)值在于激發(fā)人的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造行為。低年級(jí)活潑好動(dòng)，應(yīng)抓住年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作興趣?！　∈紫冗\(yùn)用游戲，提高旋律創(chuàng)作地趣味性。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了七個(gè)音時(shí)，就設(shè)計(jì)一些音樂游戲，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的

7、旋律創(chuàng)作。比如讓七個(gè)小朋友上臺(tái)來扮演七個(gè)小矮人，每個(gè)小矮人的頭上戴著一頂小帽子，帽子上寫有七個(gè)音的唱名和節(jié)奏，另請(qǐng)一位白雪公主上來把七個(gè)小矮人排列成她自己喜歡的旋律，小朋友再把她排列好的旋律唱出來，游戲可以重復(fù)進(jìn)行，老師請(qǐng)不同的白雪公主上臺(tái)來組合出不同的旋律，讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)哪條旋律最好聽？為什么好聽？對(duì)創(chuàng)作好的學(xué)生給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，這樣更加有助于提高學(xué)生創(chuàng)作的興趣?！　∑浯慰梢圆扇L試法，學(xué)習(xí)旋律創(chuàng)作的簡單手法。剛剛開始時(shí)，學(xué)生往往不知從何入手，我們便提供一句旋律，讓學(xué)生接著進(jìn)行發(fā)展。比如老師