淺談學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng).doc

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1、淺談學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)【中圖分類號(hào)IG623.71【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2014)04-0208-01隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，一個(gè)強(qiáng)大的民族，要想跟上時(shí)代的腳步，急需要一批具有創(chuàng)造意識(shí)的人才。而培養(yǎng)具有創(chuàng)造才能的人已成為教育中的一個(gè)重要課題。一位瑞士心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“教育的主要目的就是造就能創(chuàng)新的而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做過(guò)的事的人。”教育本身就需要豐富的想象力及創(chuàng)造力，如果教師能有意識(shí)運(yùn)用它來(lái)培養(yǎng)、扶植、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,那么學(xué)生就會(huì)在獲得大量音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能。首先，發(fā)揮想象力

2、為歌曲編歌詞。讓學(xué)生給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，這樣學(xué)生的演唱興趣大大提高，同時(shí)創(chuàng)造能力乂在不知不覺(jué)中得到發(fā)展。例如，歌曲《布娃娃在彈琴》屮有一句歌詞是“叮叮咚”，于是便以此為契機(jī)，讓學(xué)生發(fā)揮想象增編下面的歌詞，通過(guò)學(xué)生的努力，歌詞改為泉水，泉水輕輕流，滴滴流到我心頭，并改名為《泉水流》。學(xué)生唱著口己改編的歌曲，創(chuàng)造力頓時(shí)被激發(fā)出來(lái)，唱完后，仍有學(xué)生想編歌詞。增編、改編歌詞，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力的重耍手段。同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的自信心，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力也有很大作用。第二，為歌曲、樂(lè)曲編配動(dòng)作。邊唱邊表演是學(xué)生

3、喜愛(ài)的一種教學(xué)形式，他們用動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感。如果歌曲或樂(lè)曲是具體的，盡量讓?學(xué)生自己編動(dòng)作表達(dá)。如學(xué)習(xí)《小蜻蜓》一課時(shí)，其中的動(dòng)作就是一個(gè)簡(jiǎn)單的律動(dòng)，“飛到西來(lái)飛到東”，許多學(xué)生都用雙臂模仿飛翔的姿勢(shì)。“不吃糧食不吃菜”這句有些難度，有的雙手晃動(dòng)，有的單手晃動(dòng)，好像告訴別人，小蜻蜓是個(gè)捕蚊“英雄”，有的同學(xué)注意了“小英雄”這三個(gè)字，豎起大拇指。當(dāng)把這一系列動(dòng)作連起來(lái)做時(shí)，學(xué)生對(duì)自己想起來(lái)的動(dòng)作也別有感情，因此，練習(xí)很認(rèn)真。歌曲配動(dòng)作，是教師對(duì)學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，也使學(xué)生從自然生活中得到創(chuàng)造的源泉。第三，自編歌曲。無(wú)論

4、在家庭或?qū)W校里，經(jīng)常能聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生在做事時(shí)或高興時(shí)嘴里就哼哼唱唱，有的是學(xué)來(lái)的歌曲，有的是自己隨意“創(chuàng)造”的歌曲。所以在諜堂上，可以找一首小兒歌，讓學(xué)生口己編歌譜，自編歌曲時(shí)對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)音樂(lè)的基本音樂(lè)素質(zhì)都有極為重要的作用。并通過(guò)錄音記錄下“創(chuàng)作”成果，使他們更愿意開(kāi)展這項(xiàng)在促進(jìn)音樂(lè)創(chuàng)造力上具有很好作用的活動(dòng)。第四，用線條及色彩表現(xiàn)音樂(lè)。一種色調(diào)能表現(xiàn)岀一種情緒，而一段樂(lè)曲也能表現(xiàn)一種情緒，當(dāng)兩者結(jié)合在一起時(shí)，音樂(lè)也就出現(xiàn)另一種理解方式。例如在欣賞《跳圓舞曲的小貓》時(shí)，先讓學(xué)生完整的體會(huì)樂(lè)曲情緒，然后問(wèn)：“歡

5、樂(lè)的音樂(lè)情緒應(yīng)當(dāng)用什么顏色來(lái)表現(xiàn)呢？”并啟發(fā)學(xué)生，當(dāng)我們?cè)凇盃N爛的陽(yáng)光下，在鮮艷的花朵中，我們的心情會(huì)怎樣？”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，展開(kāi)豐富的想象。有的回答：“用紅色，因?yàn)樘?yáng)是紅色的冬有的說(shuō)：“用綠色，因?yàn)椴莸厥蔷G色的”等等，于是隨著樂(lè)曲的進(jìn)行，兒種顏色也在學(xué)生筆下波浪式進(jìn)行。因此，對(duì)樂(lè)曲的理解，本身就是一種再創(chuàng)造，而用顏色和線條來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，則就是學(xué)生把音樂(lè)具體化、鮮明化。音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)牛審美情趣，提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的重要途徑，作為音樂(lè)教師在傳授學(xué)生豐富的音樂(lè)知識(shí)技能的同時(shí)，再加上以上幾種教學(xué)手段，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行創(chuàng)造性

6、教育，不僅使音樂(lè)課達(dá)到寓教于樂(lè)的冃的，而且為培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的音樂(lè)人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓音樂(lè)插上創(chuàng)造的翅膀,飛向21世紀(jì)的舞臺(tái)。