兒童詩(shī)創(chuàng)作教案

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1、《學(xué)寫兒童詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《學(xué)寫兒童詩(shī)》來(lái)源于人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元《輕叩詩(shī)歌的大門》教材分析：第六組《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門》第二個(gè)板塊“與詩(shī)同行”中提出了“自己動(dòng)手寫寫詩(shī)”的活動(dòng)建議。其中提供了兩首同齡人的詩(shī)《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，可作為引導(dǎo)學(xué)生欣賞兒童詩(shī)和感受兒童詩(shī)特點(diǎn)的閱讀材料，而綜合性活動(dòng)的開(kāi)展又為學(xué)生提供了創(chuàng)作兒童詩(shī)的平臺(tái)。對(duì)于兒童詩(shī)的特點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)有了初步的感知，所以這節(jié)課就重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，調(diào)動(dòng)已有的生活積累進(jìn)行兒童詩(shī)的創(chuàng)作，從中領(lǐng)悟出一些兒童詩(shī)的寫法?！　〗虒W(xué)策略及教法設(shè)計(jì)?1、降低習(xí)作難度，激發(fā)創(chuàng)作熱情?！墩Z(yǔ)文課

2、程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異……”通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生回憶兒童詩(shī)的特點(diǎn)，模仿說(shuō)詩(shī)句，補(bǔ)充詩(shī)句等力求讓學(xué)生在與伙伴的交流中自然感知、了解兒童詩(shī)的基本特點(diǎn)，降低習(xí)作難度，激發(fā)創(chuàng)作熱情。2、把握教材特點(diǎn)樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)教師心中必須有整體、全體意識(shí)，建立開(kāi)放式的語(yǔ)文教學(xué)。到了高年級(jí)應(yīng)該讓孩子們能獨(dú)立創(chuàng)作詩(shī)，愿意用詩(shī)的這種表達(dá)方式來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，欣賞體味，激活想象等形式去感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣創(chuàng)作兒童詩(shī)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)得以充分展示，發(fā)

3、揮自身優(yōu)勢(shì)，擁有施展才華的充分的空間。?3、尊重個(gè)體差異面向全體學(xué)生在教學(xué)中設(shè)計(jì)讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)、學(xué)起來(lái)、交流起來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在這種主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，既提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，也激活了學(xué)生的思維，充分發(fā)揮自身的潛能，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：7知識(shí)與能力：感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)。過(guò)程與方法：通過(guò)品讀賞析，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩(shī)的創(chuàng)作方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。教學(xué)重、

4、難點(diǎn)：1、讓學(xué)生了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌；2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。教具準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一．聊詩(shī)激趣，導(dǎo)入課題（1分鐘）同學(xué)們，詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，而兒童詩(shī)則是詩(shī)歌王國(guó)中最為自由的一種體裁，是詩(shī)歌王國(guó)里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩(shī)的世界，去親近這個(gè)小精靈。（板書課題）二．賞詩(shī)引路，捕捉詩(shī)意（一）賞讀兒童詩(shī)《爸爸的鼾聲》（5分鐘）1、老師給大家?guī)?lái)一首簡(jiǎn)短的兒童詩(shī)，你們?cè)囍x一讀。（出示兒童詩(shī)《爸爸的鼾聲》）爸爸的鼾聲就像是山上的小火車使我想起美麗的森林爸爸的

5、鼾聲總是斷斷續(xù)續(xù)的使我擔(dān)心火車會(huì)出了軌咦爸爸的鼾聲停了是不是火車到站了7你們喜歡這首小詩(shī)嗎？你喜歡哪一句？同學(xué)們，請(qǐng)齊讀第二句，說(shuō)說(shuō)作者由爸爸的鼾聲想到了哪些事物？這樣寫美嗎？這首詩(shī)歌的最大特點(diǎn)就是充滿想像。（師相機(jī)板書：充滿想象）2、在兒童詩(shī)的世界里，看似兩件不相關(guān)的事物往往因?yàn)橄胂蠖顾鼈冇辛藗魃竦脑?shī)意。3、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)有感情朗讀兒童詩(shī)《爸爸的鼾聲》。（二）賞讀兒童詩(shī)《不學(xué)寫字有壞處》（6分鐘）1、兒童詩(shī)不僅充滿想象，而且富有童趣，老師這里有一首非常經(jīng)典的兒童詩(shī)，出示兒童詩(shī)《不學(xué)寫字有壞處》。不學(xué)寫字有壞處小蟲寫信給螞蟻，他在葉子上咬了三個(gè)洞，

6、表示（）（）（）。螞蟻收到他的信，也在葉子上咬了三個(gè)洞，表示（）（）（）。小蟲不知道螞蟻的意思，螞蟻不知道小蟲的念想，怎么辦呢？2、讓我們自由地讀一讀這首小詩(shī)，猜一猜小蟲和小螞蟻說(shuō)的分別是哪三個(gè)字？師：你們的想像真有趣，這首詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是富有童趣，你喜歡嗎？（板書：富有童趣）3、小結(jié)。師：同學(xué)們，如果我們留心觀察，經(jīng)?？梢钥吹讲萑~上有小蟲子和小螞蟻咬的洞。這些自然現(xiàn)象，我們?cè)缫阉究找?jiàn)慣。如果針對(duì)這些普通的現(xiàn)象，展開(kāi)豐富的想象，你也能寫出一首首充滿童趣的小詩(shī)來(lái)。（三）賞讀兒童詩(shī)《小蚱蜢》（8分鐘）其實(shí)，兒童詩(shī)不僅充滿想象、富有童趣，還巧妙的運(yùn)用了修辭手法。

7、下面讓我們一起來(lái)欣賞《小蚱蜢》。出示詩(shī)歌，并抽生讀：7小蚱蜢小蚱蜢，學(xué)跳高，一跳跳上狗尾草。腿一彈，腳一翹，哪個(gè)有我跳得高！草一搖，摔一跤，頭上跌個(gè)大青包。1、這首詩(shī)有趣吧？作者有沒(méi)有運(yùn)用修辭方法呢？正是因?yàn)樽髡咔捎眯揶o，才把這首詩(shī)寫得既生動(dòng)又有趣。（板書：巧用修辭）2、你能說(shuō)說(shuō)嗎，這首詩(shī)運(yùn)用了什么修辭方法呢？3、請(qǐng)同學(xué)們誦讀下面兩首詩(shī)，看看作者分別運(yùn)用了什么修辭方法，使詩(shī)歌生動(dòng)有趣的？爸爸的呼嚕呼嚕嚕，呼嚕嚕，爸爸打呼嚕。小寶寶聽(tīng)了，連忙躲進(jìn)被窩大叫，打雷了！打雷了！云云像一個(gè)忙碌的畫家天空中畫出一幅又一幅的圖畫像一個(gè)貪玩的小搗蛋常忘了回家4、為了讓詩(shī)歌生

8、動(dòng)有趣，還可以采用多種修辭方法。它需要我們?cè)诰唧w的創(chuàng)