兒童詩創(chuàng)作的教案

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1、..《學(xué)寫兒童詩》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：《學(xué)寫兒童詩》來源于人教版小學(xué)語文六年級上冊第六單元《輕叩詩歌的大門》教材分析：第六組《綜合性學(xué)習：輕叩詩歌的大門》第二個板塊“與詩同行”中提出了“自己動手寫寫詩”的活動建議。其中提供了兩首同齡人的詩《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，可作為引導(dǎo)學(xué)生欣賞兒童詩和感受兒童詩特點的閱讀材料，而綜合性活動的開展又為學(xué)生提供了創(chuàng)作兒童詩的平臺。對于兒童詩的特點，學(xué)生已經(jīng)有了初步的感知，所以這節(jié)課就重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，調(diào)動已有的生活積累進行兒童詩的創(chuàng)作，從中領(lǐng)悟出一些兒童詩的寫法?！　〗虒W(xué)策略及教法設(shè)計?1、降低習作難

2、度，激發(fā)創(chuàng)作熱情?！墩Z文課程標準》指出：“讓語文教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習的情境，尊重學(xué)生的個體差異……”通過本節(jié)課的學(xué)習，讓學(xué)生回憶兒童詩的特點，模仿說詩句，補充詩句等力求讓學(xué)生在與伙伴的交流中自然感知、了解兒童詩的基本特點，降低習作難度，激發(fā)創(chuàng)作熱情。2、把握教材特點樹立開放意識教師心中必須有整體、全體意識，建立開放式的語文教學(xué)。到了高年級應(yīng)該讓孩子們能獨立創(chuàng)作詩，愿意用詩的這種表達方式來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，欣賞體味，激活想象等形式去感悟兒童詩的特點，體會怎樣創(chuàng)

3、作兒童詩，力爭使每個學(xué)生的興趣點得以充分展示，發(fā)揮自身優(yōu)勢，擁有施展才華的充分的空間。?3、尊重個體差異面向全體學(xué)生在教學(xué)中設(shè)計讓全體學(xué)生都動起來、學(xué)起來、交流起來的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在這種主動參與學(xué)習的全過程中，既提高了語言表達能力，也激活了學(xué)生的思維，充分發(fā)揮自身的潛能，從而調(diào)動了學(xué)習語文的積極性，進而增強了學(xué)生的主體意識。教學(xué)目標：資料..知識與能力：感悟兒童詩的特點，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡單的兒童詩。過程與方法：通過品讀賞析，了解兒童詩的特點，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩的創(chuàng)作方法。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童

4、詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。教學(xué)重、難點：1、讓學(xué)生了解兒童詩的特點，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌；2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。教具準備：PPT課件教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一．聊詩激趣，導(dǎo)入課題（1分鐘）同學(xué)們，詩歌是我國文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠，而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁，是詩歌王國里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進兒童詩的世界，去親近這個小精靈。（板書課題）二．賞詩引路，捕捉詩意（一）賞讀兒童詩《爸爸的鼾聲》（5分鐘）1、老師給大家?guī)硪皇缀喍痰膬和?/p>

5、，你們試著讀一讀。（出示兒童詩《爸爸的鼾聲》）爸爸的鼾聲就像是山上的小火車使我想起美麗的森林爸爸的鼾聲總是斷斷續(xù)續(xù)的使我擔心火車會出了軌咦爸爸的鼾聲停了是不是火車到站了資料..你們喜歡這首小詩嗎？你喜歡哪一句？同學(xué)們，請齊讀第二句，說說作者由爸爸的鼾聲想到了哪些事物？這樣寫美嗎？這首詩歌的最大特點就是充滿想像。（師相機板書：充滿想象）2、在兒童詩的世界里，看似兩件不相關(guān)的事物往往因為想象而使它們有了傳神的詩意。3、請同學(xué)們帶著自己的體會有感情朗讀兒童詩《爸爸的鼾聲》。（二）賞讀兒童詩《不學(xué)寫字有壞處》（6分鐘）1、兒童詩不僅充滿想象，而

6、且富有童趣，老師這里有一首非常經(jīng)典的兒童詩，出示兒童詩《不學(xué)寫字有壞處》。不學(xué)寫字有壞處小蟲寫信給螞蟻，他在葉子上咬了三個洞，表示（）（）（）。螞蟻收到他的信，也在葉子上咬了三個洞，表示（）（）（）。小蟲不知道螞蟻的意思，螞蟻不知道小蟲的念想，怎么辦呢？2、讓我們自由地讀一讀這首小詩，猜一猜小蟲和小螞蟻說的分別是哪三個字？師：你們的想像真有趣，這首詩歌最大的特點就是富有童趣，你喜歡嗎？（板書：富有童趣）3、小結(jié)。師：同學(xué)們，如果我們留心觀察，經(jīng)?？梢钥吹讲萑~上有小蟲子和小螞蟻咬的洞。這些自然現(xiàn)象，我們早已司空見慣。如果針對這些普通的現(xiàn)象

7、，展開豐富的想象，你也能寫出一首首充滿童趣的小詩來。（三）賞讀兒童詩《小蚱蜢》（8分鐘）其實，兒童詩不僅充滿想象、富有童趣，還巧妙的運用了修辭手法。下面讓我們一起來欣賞《小蚱蜢》。出示詩歌，并抽生讀：資料..小蚱蜢小蚱蜢，學(xué)跳高，一跳跳上狗尾草。腿一彈，腳一翹，哪個有我跳得高！草一搖，摔一跤，頭上跌個大青包。1、這首詩有趣吧？作者有沒有運用修辭方法呢？正是因為作者巧用修辭，才把這首詩寫得既生動又有趣。（板書：巧用修辭）2、你能說說嗎，這首詩運用了什么修辭方法呢？3、請同學(xué)們誦讀下面兩首詩，看看作者分別運用了什么修辭方法，使詩歌生動有趣的

8、？爸爸的呼嚕呼嚕嚕，呼嚕嚕，爸爸打呼嚕。小寶寶聽了，連忙躲進被窩大叫，打雷了！打雷了！云云像一個忙碌的畫家天空中畫出一幅又一幅的圖畫像一個貪玩的小搗蛋常忘了回家4、為了讓詩歌生動有趣，還可以采用多種修辭方法