資源描述：
《淺談如何提高初中學(xué)生的寫作能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談如何提高初中學(xué)生的寫作能力作文教學(xué)在語(yǔ)文學(xué)科中占有很大的比例，而寫作能力又是學(xué)生語(yǔ)文能力重要的組成部分，語(yǔ)文成績(jī)的高低很大程度上取決于寫作的好壞。寫作水平的提高不是短時(shí)間之內(nèi)就能解決的問(wèn)題，下面筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的寫作能力?！ ∫?、從課文開(kāi)始積累 常言道：“學(xué)以致用”。教師授課的目的著重在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主運(yùn)用知識(shí)，能將書本的知識(shí)與生活常識(shí)融為一體，能把知識(shí)進(jìn)一步地轉(zhuǎn)化為技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。學(xué)習(xí)課文，不僅僅單純了解結(jié)構(gòu)層次、寫作技巧、主題思想，更要注重研究為什么寫這篇文章，為了表達(dá)自己的思想，他用了什么材料，怎么用這些材料，然后對(duì)這些材料
2、進(jìn)行擴(kuò)展鏈接。如課文中所寫到的一些名人，除了課本上寫出的感人事情外，他還有哪些方面的事情；或者，還有哪些人與他的事情很相似。思維的“X”一旦撒開(kāi)，書本上的東西就成了學(xué)生積累素材的一個(gè)引子，由此可以拓寬知識(shí)，開(kāi)闊視野，書上的例子用起來(lái)就不再是老面孔了。如學(xué)完《放風(fēng)箏》后，我輔導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的風(fēng)箏，并要求將其制作過(guò)程寫成一篇短文。幾天后，一個(gè)個(gè)用竹片、木棒、線繩、塑料布為原料制成的五顏六色、小巧玲瓏的風(fēng)箏展現(xiàn)在了一張張充滿智慧與求知的小臉前，風(fēng)箏上畫滿了各種各樣新奇的圖案，同時(shí)小家伙們還交上了論敘他們制作風(fēng)箏過(guò)程的短文。這不但培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，也提高了他們的想象
3、力和寫作能力?！ 《⒅匾曊n外積累 從起始年級(jí)抓起，有側(cè)重的在三個(gè)不同階段進(jìn)行寫作方面的積累訓(xùn)練?！ 〕跻?，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)、摘和簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)的能力---重在積累素材。說(shuō)，以“介紹”為引子，可介紹自己、家人；介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)，如樟村的貝母、大雷的雷筍、杖錫的土豆、古林的草席、洞橋的八戒西瓜等；或介紹興趣愛(ài)好等。閱覽課上，可指導(dǎo)學(xué)生選擇要看的雜志、書（與課文有關(guān)的內(nèi)容先選看），分類進(jìn)行摘記，然后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)明所摘材料可用來(lái)寫什么，有什么新穎獨(dú)到的地方。每節(jié)課前利用三分鐘口頭交流，因?yàn)槊恳晃煌瑢W(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì)，所以學(xué)生興趣很濃。每周練筆兩到三段，可寫自己的學(xué)習(xí)、生活，也可以
4、寫讀書的感受。這樣堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生就積累了一定的素材?！ 〕醵?，重在培養(yǎng)學(xué)生讀、記和評(píng)（感）的能力---培養(yǎng)感情，進(jìn)行悟性的訓(xùn)練。要求學(xué)生在每節(jié)課前找一篇短小的優(yōu)秀作品，在課堂上讀給全班同學(xué)聽(tīng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)選此文的原因。聽(tīng)的學(xué)生要能概括文章的主要內(nèi)容及自己的看法，寫在摘記本上；每周就同學(xué)們讀過(guò)的文章，選擇一篇作為自己的寫作話題。這樣做，既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)記能力，也培養(yǎng)了學(xué)生欣賞、感悟的能力，拓寬了學(xué)生閱讀面，又激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望，效果比較好?！ 〕跞寣W(xué)生多注重時(shí)事評(píng)論、新聞，看記者是如何敏銳地捕捉生活中看似平凡實(shí)則別有蘊(yùn)含的事情的，并在課堂前即興講演出來(lái)。學(xué)生可以就自己感興趣的
5、話題談自己的看法，也可以就時(shí)事進(jìn)行陳說(shuō)，也可以講故事談看法，也可以對(duì)課文提出自己的不同認(rèn)識(shí)等等。這一切都需要開(kāi)動(dòng)腦筋，不僅是說(shuō)的人，聽(tīng)的人也要準(zhǔn)確捕捉說(shuō)話人的重要信息，以便有針對(duì)性的答辯或?qū)懽?，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生思辨的能力?！ ∪?、注重口頭表達(dá)訓(xùn)練 訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力口頭表達(dá)能力即說(shuō)話能力，說(shuō)話是表達(dá)思想和傳遞信息的語(yǔ)言交際活動(dòng)，通過(guò)分析、綜合、抽象、概括等形式交流思想，創(chuàng)造性地選擇和組織語(yǔ)言材料，把思想內(nèi)容用外部語(yǔ)言和體態(tài)的形式表達(dá)出來(lái)。寫作最低層次是把口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言，所以，口頭表達(dá)能力的提高，也會(huì)促進(jìn)書面語(yǔ)言能力的提高?！鹨岣哒f(shuō)話能力，必須多練。可以在課前或課
6、后講述一則生動(dòng)、有趣的故事，然后要求學(xué)生復(fù)述，為了便于復(fù)述，故事不能太難太長(zhǎng)，只要求學(xué)生重復(fù)，習(xí)慣后可提高難度，讓他們根據(jù)故事中心進(jìn)行概括，講出故事梗概。久而久之，就可以使學(xué)生的說(shuō)話能力得到提高。當(dāng)然要提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不止這個(gè)方法，我們可以把它滲透到語(yǔ)文課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前五分鐘演講，復(fù)述課文，品析語(yǔ)句，舉行辯論賽等，這樣也許能更快地提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力?！ ∷?、加大課外的閱讀量 閱讀對(duì)于寫作的作用是多方面的。首先，博覽群書，可以開(kāi)闊思維，活躍文思。陸機(jī)說(shuō)：“佇中區(qū)以玄覽，頤情志于典墳。”他認(rèn)為觀察事物可激發(fā)文思，研讀古籍也可以豐富文思。有些人寫文章如行云
7、流水，筆到之處，文意豐富，言辭自然，這和他讀書多有極大關(guān)系。其次，閱讀還可以吸取和豐富寫作材料。從根本上說(shuō)，寫作中的材料都是取自社會(huì)生活，但一個(gè)人的閱歷有限，不可能對(duì)宇宙間過(guò)去和現(xiàn)在的所有事物都去直接觀察和感受。廣泛閱讀，則可以幫助我們了解自己不可能親自去接觸、認(rèn)知的生活和知識(shí)，從而豐富自己的寫作材料。第三，閱讀又是掌握寫作規(guī)律、學(xué)習(xí)寫作方法的有效途徑。別人的好文章讀得多了，耳濡目染，便會(huì)懂得文章作法。魯迅先生也特別提倡這一點(diǎn)。他說(shuō)：“凡是已有定評(píng)的大作家，他的作品，全部就說(shuō)明著‘應(yīng)該怎樣寫
