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《潤(rùn)物無(wú)聲,育人有意》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、潤(rùn)物無(wú)聲,育人有意【】無(wú)論是天意還是人愿，我們都向往著潤(rùn)育的最高境界。潤(rùn)物無(wú)聲，育人有意的教育意境，既是教育的藝術(shù)。也是教師的天職?！ 娟P(guān)鍵詞】鼓勵(lì)；尊重；表率；德育 【】G635.1【】B【】1001-4128（2011）03-0168-01 “好雨知時(shí)節(jié)，…潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！边@是被人們傳唱至今的千古佳句，教育工常常用來(lái)描繪教師精彩的教育效果。無(wú)論是天意還是人愿，我們都向往著潤(rùn)育的最高境界。潤(rùn)物無(wú)聲，育人有意的教育意境，既是教育的藝術(shù)。也是教師的天職?！ “嘀魅问前嗉w的組織者、教育者和指導(dǎo)者。要把一個(gè)班級(jí)群體建設(shè)成一
2、個(gè)真正的班集體，需要班主任付出艱辛的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)。作為一名班主任，要深刻地認(rèn)識(shí)到德育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，抓住教學(xué)中的德育契機(jī)，適時(shí)進(jìn)行品德教育?！ W(xué)校生活，要求孩子們樹(shù)立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念，遵守學(xué)校紀(jì)律。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，雖然懂得應(yīng)該遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，可是沒(méi)有反復(fù)訓(xùn)練，也不一定做到。這就需要我們對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)怎樣自學(xué)、回答問(wèn)題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都要做出明確的要求，然后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯(cuò)了，就讓
3、他們重做一次，兩次……直到做好為止。只要我們有恒心，有耐心，一定會(huì)水到渠成的?！ 〕浞职l(fā)揮榜樣的示范作用，生動(dòng)靈活地教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，僅憑單純的講道理是不行的，學(xué)生都不喜歡聽(tīng)枯燥乏味的大道理。作為教師，就要了解和尊重學(xué)生的這一天性和特點(diǎn)，采取靈活的生動(dòng)的形式和途徑來(lái)進(jìn)行德育教育，講故事就是一個(gè)非常有效的方法。教師可以抓住學(xué)生這一心理特征，常常通過(guò)講故事的方法對(duì)他們進(jìn)行教育。例如給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們樹(shù)立以故事中的祖逖和劉琨為榜樣，認(rèn)真、刻苦地學(xué)習(xí)，從而收到了事半功倍的德育效果?！ ?jiān)持正面教育，多表?yè)P(yáng)，多激
4、勵(lì)。愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是學(xué)生的心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，就能最大限度的激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。例如：上課了，可很多同學(xué)在吵鬧，就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)鈴聲一樣。作為老師如果在此時(shí)火冒三丈，嚴(yán)詞批評(píng)，也只是讓學(xué)生暫時(shí)有所收斂，并沒(méi)有從本質(zhì)上解決問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生根本就沒(méi)有從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，當(dāng)然不會(huì)有改過(guò)的動(dòng)力；倘若從中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，樹(shù)立一個(gè)正面典型，其他學(xué)生便會(huì)爭(zhēng)相仿效，秩序定然好轉(zhuǎn)。因?yàn)槿硕加凶宰鹦?，表?yè)P(yáng)既是對(duì)做得好的學(xué)生的一種激勵(lì)，也是對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生的一種批評(píng)，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。這樣更有利于學(xué)生之間互
5、相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)。 尊重學(xué)生的人格，提高其自我教育能力。學(xué)生是一個(gè)活生生的獨(dú)立主體，獨(dú)立自主性是其基本的行為特征。教育者必須注意維護(hù)和尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，提高其自我教育的能力。我們?cè)诘掠^(guò)程中始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生獨(dú)立自主地行使、支配自己的權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。教師可以把開(kāi)展活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，誘導(dǎo)而不包辦。學(xué)生在活動(dòng)中可以根據(jù)現(xiàn)有的條件確定自己的奮斗目標(biāo)。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)自己管理自己，自己教育自己，充分發(fā)揮自己的聰明才于。要為學(xué)生實(shí)踐鍛煉積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)而不代替。并且使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中有理
6、想、有目標(biāo)、有志氣、有追求，刻苦鍛煉自己的毅力，想方設(shè)法使自己的愛(ài)好形成個(gè)性特長(zhǎng)?！ ÷?lián)系實(shí)際，寓教育于活動(dòng)之中。聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際，通過(guò)有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。無(wú)論是中學(xué)生的惡作劇，還是小學(xué)個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手牽羊。遇到這種情況時(shí)，教師就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說(shuō)，有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西，在自己的書(shū)包中找一下，如果真的裝錯(cuò)了，就勇敢的交到老師這兒來(lái)，如果有同學(xué)紅著臉交上來(lái)了，不好意思地說(shuō)：“我不是故意的，請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)?！”教師就?yīng)該和同學(xué)們一起鼓掌，
7、最后讓大家討論，結(jié)論是不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過(guò)些案例，學(xué)生們辨明了是非，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多起來(lái)?！ ∫陨碜鲃t，發(fā)揮教師的表率作用。在班主任工作中，要特別注重發(fā)揮教師的表率作用。俗話說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。學(xué)生的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，教師的一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。因此在工作中要嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，事事做學(xué)生的表率。例如要求學(xué)生著裝大方，教師就應(yīng)時(shí)刻注意自己的打扮，力爭(zhēng)做到樸素端莊；要求學(xué)生講文明有禮貌，我教師就帶頭運(yùn)用禮貌語(yǔ)言；要求學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，教師就帶頭撿起
8、地上的垃圾……從而做到潤(rùn)物無(wú)聲?！ ∫匀藶楸?，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。為人師的我們一定要對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)愛(ài)。首先要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。其次要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，哪怕是極其微小
