潤物無聲 愛心突擊

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1、本文系本人所作如有抄襲等違法行為，文責(zé)自負(fù)愛心突擊潤物無聲——談潛能生的轉(zhuǎn)化內(nèi)容摘要：在教學(xué)中要用換位思考、以及推人的方式理解潛能生，針對(duì)不同的潛能生建立個(gè)性檔案，用心維護(hù)潛能生，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，用賞識(shí)的目光看待他們，打開他們的心靈，愛心突擊，潤物無聲！關(guān)鍵詞：潛能愛心信心成功欣賞去年看過一部電視連續(xù)劇《士兵突擊》，劇中講述了主角士兵許三多的成長歷程，看后頗有感觸：一位那樣憨厚樸實(shí)的農(nóng)家少年都能在部隊(duì)的熏陶下，成長為一名優(yōu)秀的士兵，那我們當(dāng)教師的面對(duì)如此天真可愛的孩子，為何不能奉獻(xiàn)我們的愛心，使他們也完成一段完美的“士兵突擊”呢？如此一想，豁然開

2、朗：筆者多年在轉(zhuǎn)化潛能生的工作上，不也是在進(jìn)行著一回回的愛心突擊嗎？！一、換位思考，以己推人，“我是一名潛能生”?！拔沂欠?，是一個(gè)玩心極重的孩子，上課經(jīng)常開小差，還時(shí)不時(shí)地轉(zhuǎn)過去和同學(xué)講話，課堂對(duì)我來說基本上是無知無覺的，等到做作業(yè)時(shí)，只會(huì)說一句話：“不會(huì)做呀謝老師，怎么做呀？”“我是田”，是一個(gè)極聰明的孩子，但就是平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，上課總要走出座位，喜歡往地上爬，訂正作業(yè)還時(shí)不時(shí)地靠著桌子，跪在地上，大概是習(xí)慣成自然吧！“我是鑫”，是一個(gè)有點(diǎn)懶的孩子，上課愛講話，如果能把心思100%地用在學(xué)習(xí)上，我甚至可以考90幾分，只是自己有點(diǎn)管不住自己，老

3、愛耍弄自己的嘴皮子。一次因和其他同學(xué)鬧矛盾，老師罰我寫50字的說明書，結(jié)果等我交給老師時(shí)，老師問我夠不夠字?jǐn)?shù)，我回答：“正好４９個(gè)！嘿嘿……”“我是老師”，我在想：潛能生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“學(xué)習(xí)太難了，我是學(xué)不好的?！薄斑@節(jié)課我聽不懂?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會(huì)?！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)潛能生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。潛能生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣，上課好動(dòng)、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，

4、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。二、因人而異，檔案建立，“學(xué)生在我心中”。飛：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。原因：以前的教師思想教育不力，對(duì)潛能生輔導(dǎo)不及時(shí)，只片面追求成績。榮：沒有養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，上課與同學(xué)有不良言語，課堂上有頂撞老師的行為，學(xué)習(xí)成績較差。原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。東：缺乏良好的行為習(xí)慣，自控能力低，作業(yè)不能按質(zhì)按量完成，學(xué)習(xí)成績也不夠理想。原因：父母常年在外打工，照顧不上，屬于典型的留守兒

5、童。瑞：聰明，但沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，上課沒精打采,學(xué)習(xí)惰性很重。原因：父母的人生觀、價(jià)值觀、思想意識(shí)影響了學(xué)生，使學(xué)生感覺到金錢至上、享樂主義、讀書無用，因而偏離了健康成長的道路。不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)"雙差生"行列。三、用心維護(hù)，創(chuàng)造成功，“我很欣賞你”。多花一些時(shí)間了解潛能生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著潛能

6、生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。我班有個(gè)叫盛虎的學(xué)生，由于家長對(duì)他的期望不大，沒有指望他將來能考上大學(xué)，再加上他自己對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，所以他產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。抄作業(yè)、遲到對(duì)他來說，簡直是家常便飯。后來我找他談話，口頭上他答應(yīng)我以后絕對(duì)不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤了。事實(shí)并非如此，反而變本加厲。但是，對(duì)于他我并沒有放棄，而是本著曉之以理，動(dòng)之以情的原則，采用多次談話、明面體諒的方式，具體說就是私下抓住他抄作業(yè)的根據(jù)，再把他遲到的次數(shù)一一羅列出來，當(dāng)面又不揭穿他的謊言，幫助他維護(hù)

7、所謂的“面子”，私下找他談話，并以此來贏得他的信任和他的改變。有時(shí)我們還會(huì)拉家常，我問他的夢想是什么？他說“找到一份好工作，賺錢減輕家里的負(fù)擔(dān)?！碑?dāng)時(shí)我就表揚(yáng)他：“你很有孝心，你是一個(gè)好孩子”，這時(shí)我告訴他：“我了解你的情況，你好好學(xué)習(xí)，以后一定會(huì)有一個(gè)好工作的！”從那以后，他在各方面表現(xiàn)的都比較好，作業(yè)做的也挺認(rèn)真的。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)

8、學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。