淺談朗讀在閱讀教學(xué)中的重要性

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1、淺談朗讀在閱讀教學(xué)中的重要性葉圣陶先生談到閱讀教學(xué)時(shí)說(shuō)：“文字是一道橋梁，這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著。通過(guò)這一道橋梁，讀者才和會(huì)面，不但會(huì)面，并且了解的心情，和的心情相契合。”由此可見(jiàn)閱讀教學(xué)絕不能僅僅著眼于書面文字，而是要通過(guò)作品的語(yǔ)言，全面地審視和把握作品的顯性意義和直觀圖景，品味、感悟作品的內(nèi)在意蘊(yùn)和情趣，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂(lè)趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，能喚起學(xué)生的感情，可以豐富學(xué)生詞匯?！　±首x是我國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也是現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是架起文本與閱讀之間的橋梁。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視朗讀教學(xué)?！　》此籍?dāng)前的閱讀教

2、學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)其中存在這樣的幾個(gè)問(wèn)題：首先，一個(gè)最大的問(wèn)題就是課堂上缺少朗朗的讀書聲。拿到一篇課文后，學(xué)生往往還沒(méi)有仔細(xì)地閱讀課文就開(kāi)始分析討論，表面上討論得很熱鬧，其實(shí)并沒(méi)有自己的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生讀書、感悟少，教師提問(wèn)、分析多。在教學(xué)過(guò)程中，大部分教師把本應(yīng)該是個(gè)性化、情感化、創(chuàng)造性的閱讀演繹成單純的內(nèi)容分析，重理性輕感性、重認(rèn)知輕情感、重學(xué)得輕習(xí)得。由于缺少足夠的閱讀時(shí)間，學(xué)生缺乏興趣，而教師卻忽略了對(duì)學(xué)生的朗讀興趣的培養(yǎng)。學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，沒(méi)有主動(dòng)朗讀的興趣，也沒(méi)有正確的朗讀態(tài)度和方法，教師也只注重強(qiáng)調(diào)：“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，忽視了在教學(xué)過(guò)程中

3、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)讀書的方法?！　￠喿x，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),這對(duì)搞好閱讀教學(xué)具有非常重要的意義。營(yíng)造閱讀氛圍，優(yōu)化閱讀環(huán)境首先要重視的是范讀。范讀能幫助學(xué)生正音，范讀傳達(dá)著教師本人的態(tài)度，范讀時(shí)的鮮明的愛(ài)憎情感強(qiáng)烈地影響著學(xué)生，使他們的思想感情和教師發(fā)生共鳴。其次，要重視加強(qiáng)朗讀方法的指導(dǎo)和多種朗讀形式的設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)中，既有研讀技法的指導(dǎo)，又要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置了不同形式的朗讀，不但激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性，而且使學(xué)生在不斷的朗讀中感悟了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。要以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性為前提，以創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的朗讀氛圍為條件，教師的主導(dǎo)作

4、用與學(xué)生的主體作用更趨一致，使朗讀方法指導(dǎo)真正落到實(shí)處?！　∑纷x：這是學(xué)生自由朗讀環(huán)節(jié)。一萬(wàn)個(gè)讀者就有一萬(wàn)哈姆雷特，只有給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間，學(xué)生才有可能讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。初中學(xué)生有一定的理解基礎(chǔ)，通過(guò)自己自由品讀，能找到認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句，在朗讀后讓學(xué)生談?wù)勏矚g的理由，理由只要言之成理即可。教師在學(xué)生朗讀的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的讀法點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)推敲字詞句，分別從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、輕重音方面去揣摩、體會(huì)，如何與近距離的交流。這樣的朗讀可以充分發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性，充分體現(xiàn)學(xué)生自主的過(guò)程，有利于學(xué)生思維能力、語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)?！　∷甲x：是在品讀的基礎(chǔ)上對(duì)文本的進(jìn)一步朗讀和理解

5、。學(xué)生的理解能力畢竟有限，因此教師在前面的朗讀基礎(chǔ)上要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步思讀。可以預(yù)設(shè)幾個(gè)較有代表性的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，對(duì)學(xué)生的理解起到拔高的作用。在加深對(duì)課文的理解的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，肯于解決問(wèn)題，以思考促朗讀，以朗讀帶思考。深入理解感悟，直至豁然開(kāi)朗，茅塞頓開(kāi)，獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！　∫勺x：學(xué)習(xí)貴在有疑，在朗讀過(guò)程中，尋找疑難，是進(jìn)一步感悟課文，深入理解課文的關(guān)鍵。在讀中積極發(fā)現(xiàn)疑難，循序漸進(jìn)，學(xué)生容易養(yǎng)成推敲習(xí)慣，對(duì)以后的閱讀與寫作產(chǎn)生積極的影響?！　「?jìng)讀：朗讀比賽，對(duì)同一句話的朗讀競(jìng)賽中讀出自己的理解體會(huì)，既加強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)

6、的意識(shí)，提高了讀書的興趣，又使學(xué)生在競(jìng)讀中進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解?！　↓R讀：歸納文章的主旨后，再次體會(huì)寫此文的意義，點(diǎn)出文章寫作特點(diǎn)。最后通過(guò)齊讀再次把學(xué)生的情感提升到一個(gè)高度。　　中學(xué)語(yǔ)文教材所選文章多為典范作品，文質(zhì)兼美。我們要讓課堂中多一些朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生詞匯，提高學(xué)生水平。