資源描述：
《淺談高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)【摘要】在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、因材施教、自主探宄、多元融合的方式方法讓學(xué)生獲得審美體驗，在和諧、開放的氛圍中學(xué)習(xí)、探宄，促進感知，促進審美，從而陶抬情操、升華情感、提高素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】高中美術(shù)鑒賞教學(xué)審美能力培養(yǎng)審美能力是現(xiàn)代文明人的素養(yǎng)之一，即感受美、理解美、想象美、表現(xiàn)美的能力。高中美術(shù)課程的開設(shè)，尤其是高中美術(shù)鑒賞課程的開設(shè)，是要讓學(xué)生在面對琳瑯滿目、風(fēng)格各異的藝術(shù)作品時，對其人文性、欣賞性、教育性等諸因素進行分析、判斷，從而體悟其深層內(nèi)涵，提升其藝術(shù)修養(yǎng)。具體實踐如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，鼓勵
2、自主探究之美羅丹說：“美到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！备咧忻佬g(shù)鑒賞課程是鑒賞者通過運用視覺感知、視覺經(jīng)驗及相關(guān)文化知識對美術(shù)作品進行的歸類、分析、判斷、聯(lián)想從而獲得的綜合審美感受；是依據(jù)新課程要求，創(chuàng)設(shè)基于問題探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、自主探宄，同時借助網(wǎng)絡(luò)、媒介等多種媒體手段激發(fā)興趣進入教學(xué)，從而產(chǎn)生體驗、聯(lián)想，提升藝術(shù)素養(yǎng)。在高中美術(shù)鑒賞《走進抽象藝術(shù)》一課中，創(chuàng)設(shè)基于問題的情境，采取感官關(guān)聯(lián)法，運用Flash配合匹配樂聲展示點、線、面、色帶來的感受，密集的“點”跳躍、活潑，動感的“線”流暢、柔和，穩(wěn)定的“面”厚重、低沉及溫暖
3、的“顏色”，讓人聯(lián)想到吃了一塊又香又甜的彩虹蛋糕，內(nèi)心甜蜜而寒冷的“顏色”讓人聯(lián)想到下雪了，張開嘴，一片雪花飄入嘴里，瞬間融化全身。從感覺、知覺、聽覺、聯(lián)覺等方面激發(fā)興趣進入氛圍，隨即提出問題：“你認(rèn)為暖色就是熱抽象，冷色就是冷抽象嗎？”引導(dǎo)學(xué)生參與體驗，主動探究，搜集資料，團結(jié)協(xié)作，進行歸類、體驗、聯(lián)想，從而提出問題、分析問題、解決問題，最終提升藝術(shù)審美。二、因材施教，多樣教學(xué)，促進個性發(fā)展之美英國詩人斯賓塞說：“教育的目的是培養(yǎng)人的個性?！彪S著高中生視野的不斷拓展，其欣賞力、理解力也各具特點，教師要依據(jù)教材特點及學(xué)生個性，量體裁衣、合理引導(dǎo)，應(yīng)樹立“為學(xué)生學(xué)習(xí)
4、而設(shè)計”“為學(xué)生發(fā)展而設(shè)計”的思維，不僅僅關(guān)注學(xué)生“知識與技能”的獲得，更關(guān)注學(xué)生“情感態(tài)度價值觀”的發(fā)展。如在高中美術(shù)鑒賞課程教學(xué)中，課前依據(jù)學(xué)生特點搜集富有興趣和社會熱點的圖片、視頻材料來備學(xué)生、備教材。課中依據(jù)學(xué)生興趣點運用多種媒體手段進入課程，如在抽象藝術(shù)中將看不懂的抽象符號點、線、面、色通過平靜、激動的情緒的表達轉(zhuǎn)變?yōu)槔涑橄?、熱抽象的直觀形象展示；在意向藝術(shù)中將扭曲的造型通過主觀猜測、聯(lián)想轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢岳斫獾谋硐螅辉诰呦笏囆g(shù)中將眼見的真實通過歷史的沉淀轉(zhuǎn)變?yōu)樯顚拥睦斫擒?。課后展開聯(lián)想，如何理解具象、意向、抽象藝術(shù)，學(xué)生通過事件來比擬：如2011年3月11日日
5、本突發(fā)8.9級地震，隨后引發(fā)海嘯到來時人們的驚恐、恐懼是意向藝術(shù)夢境般扭曲、怪異和可怕，難后柔和、溫婉、平靜的冷抽象也許可以撫平人類受傷的心靈，重建美好的家園。他們賦予自身年齡段純真的心靈、美好的愿望，賦予個性的美麗。三、拓寬渠道，多元融合，增強藝術(shù)感染之美《高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)指出：“高中美術(shù)鑒賞課程是建立于人文、社會、歷史和美學(xué)角度上的綜合理解力?！备咧忻佬g(shù)課程能使學(xué)生了解美術(shù)與自我、美術(shù)與自然、美術(shù)與社會等方面的多元融合，高中美術(shù)教學(xué)是增強學(xué)生熱愛祖國、理解文化藝術(shù)、弘揚人文精神的綜合審美能力，教學(xué)中要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。如在《城市建設(shè)開發(fā)和古建筑
6、保護》一課中，展示我國是一個具有上下五千年歷史、具有深厚文化底蘊的國家，在漫長的歲月沉淀中形成了各具歷史價值的文化古韻，從政治目的上講解建筑在當(dāng)時的用途，從經(jīng)濟上講解建筑的能耗，從藝術(shù)特色上講解建筑的審美元素，從歷史上講解建筑的價值，急轉(zhuǎn)而來被現(xiàn)代文明社會發(fā)展所破壞的建筑，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)、造福人民的美好情感，增強其藝術(shù)感染，從而樹立正確的審美觀。高中美術(shù)課程是因材施教、多樣教學(xué)，促進學(xué)生個性發(fā)展之美；是自主探究、團結(jié)協(xié)作，促進學(xué)生協(xié)作之美；是渠道寬廣、多元融合，促進教學(xué)藝術(shù)感染之美，從而培養(yǎng)學(xué)生感知美、理解美、塑造美的能力，使學(xué)生逐漸形成正確的審美價值
7、取向?！緟⒖嘉墨I】[1]陸靜.高中美術(shù)鑒賞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2014(77).[2]朱長清.美術(shù)鑒賞教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生審美能力的思考[J].考試周刊，2013，22(24)：177-178.[3]臧其潤.培養(yǎng)審美眼睛提升欣賞水平[J].求知導(dǎo)刊，2014(11)：118.[4]張永芳.高中美術(shù)欣賞課對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[D].濟南：山東師范大學(xué)，2011.
