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《美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)摘要:隨著課改的不斷深入,人們的教育觀念也在不斷更新,美術(shù)教育的內(nèi)涵在日漸豐富。美術(shù)教師應(yīng)通過各種途徑為學(xué)生創(chuàng)造用多種感官去接觸外界事物的機(jī)會(huì),從而提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美好生活的愿望,追求真、善、美相結(jié)合的人生境界。關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué)審美能力感受美欣賞美創(chuàng)造美隨著新課改的不斷深入,新課標(biāo)已打破了傳統(tǒng)的過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能的教學(xué)框架,力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式把美術(shù)課程分為“造型?表現(xiàn)、設(shè)計(jì)?應(yīng)用、欣賞
2、?評(píng)述?綜合?探索”四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性,注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián),使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,陶冶高尚情操,提高審美意識(shí)和審美能力,增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感,產(chǎn)生創(chuàng)造美好生活的愿望。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,我們要引導(dǎo)他們多聽、多想、多看、多做,促進(jìn)在成長(zhǎng)中感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美能力的發(fā)展。逐步培養(yǎng)健康、高尚的審美意識(shí),不斷提高在生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力,從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛。為了使美術(shù)教學(xué)更能充分發(fā)揮審美效能,我注意從這幾方面入手。一、創(chuàng)設(shè)情境
3、讓學(xué)生在欣賞中感受美在培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的活動(dòng)中,首先培養(yǎng)學(xué)生的感受能力。在美術(shù)教學(xué)中,美術(shù)課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育很直觀的形式之一,因此,我們要充分利用美術(shù)課進(jìn)行審美教育,讓學(xué)生在教學(xué)過程中感受美。多媒體教學(xué)廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科,美術(shù)課當(dāng)然也不例外。在欣賞課教學(xué)中,它更是一個(gè)很好的助手。例如學(xué)習(xí)《北京故宮》和《巴黎羅浮宮》時(shí),借助于多媒體的形式讓學(xué)生觀看欣賞大量的中、西方經(jīng)典美術(shù)作品,在欣賞作品的同時(shí),還可以配上背景音樂,讓學(xué)生在音樂韻味中賞畫,感受作者的情感,由此轉(zhuǎn)入對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。美術(shù)是視
4、覺藝術(shù),音樂是聽覺藝術(shù),兩者都是不可觸摸的,但都能帶給人們強(qiáng)烈的感受。在美術(shù)課堂教學(xué)中設(shè)置懸念情境,可以在學(xué)生的心理上形成一種強(qiáng)烈的掛念,使學(xué)生產(chǎn)生企盼、渴知的心理狀態(tài),由此激發(fā)參與美術(shù)活動(dòng)的欲望,引導(dǎo)學(xué)生積極而主動(dòng)地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。如學(xué)習(xí)《薩莫德拉克的勝利女神》時(shí),先在PPT中展示羅浮宮各展廳及收藏的王冠、鉆石、金銀飾品的圖片,學(xué)生往往會(huì)發(fā)出感慨,這時(shí)我說這些都算不上羅浮宮里的鎮(zhèn)宮之寶,從而引出羅浮宮的鎮(zhèn)宮三寶之一是《薩莫德拉克的勝利女神》,PPT中展示出勝利女神像,讓學(xué)生對(duì)女神像有了直觀的感知,提問為什
5、么它會(huì)成為羅浮宮的三寶之一呢?由此激發(fā)學(xué)生的參與美術(shù)活動(dòng)的欲望。這座神像雖然沒有頭和雙臂,只剩下身體和翅膀,但作品的藝術(shù)造詣仍然令人贊嘆。一件薄薄的衣衫給浪花打濕,緊緊貼著肌膚,顯出健美的肌肉和細(xì)致的紋理,最難得的是衣褶的處理,順滑的衣褶栩栩如生,就如真實(shí)的一樣自然流動(dòng);猛烈的狂風(fēng)將女神的裙子吹向身后,如隨風(fēng)抖動(dòng),令原先沉甸甸的石頭變得輕柔靈巧;神像的形態(tài)自然流利,充滿動(dòng)感,以右腳前、左腳后的站姿,有力地穩(wěn)固自己的身子,加上一雙龐大而舒展的翅膀,平衡了整座雕像的重心。無(wú)論是形態(tài)、曲線還是明暗的效果,都彰
6、顯出這座神像的巧奪天工。即使無(wú)法看到女神的面貌,也能想象到她所擁有的英姿,指揮著乘風(fēng)破浪的船艦,邁步迎向勝利的呼聲。在感受作品構(gòu)圖、造型美的同時(shí),也要讓學(xué)生了解作品的創(chuàng)作背景、社會(huì)風(fēng)俗等相關(guān)信息,輕松實(shí)現(xiàn)多元知識(shí)的完美吸收。古今中外,優(yōu)秀作品數(shù)不勝數(shù),在美術(shù)教育的舞臺(tái)上,我們應(yīng)充分挖掘資源,通過對(duì)藝術(shù)品的高層次的欣賞,使思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)等都得到提高,這就是新課程標(biāo)準(zhǔn)中美術(shù)欣賞課應(yīng)該起到的作用。二、讓學(xué)生在自然與生活中體驗(yàn)美《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源(如自然景觀、
7、自然材料等)以及校園和社會(huì)生活中的資源(如活動(dòng)、事件和環(huán)境等)進(jìn)行美術(shù)教育?！狈▏?guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說:“生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”這些都要求教師幫助學(xué)生樹立正確的審美觀,引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自然中轉(zhuǎn)瞬即逝的美。在美術(shù)教學(xué)中,首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的感知訓(xùn)練,即讓學(xué)生能夠用自己“美”的眼光去認(rèn)識(shí)和觀察周圍的世界。比如在教學(xué)《美麗的西湖》時(shí),先在PPT中播放西湖十景和西湖春夏秋冬、陰晴昏曉、雨雪風(fēng)霜等能呈現(xiàn)各自特點(diǎn)的風(fēng)光圖片及校園和校園周圍的風(fēng)景照片,讓學(xué)生直觀地感知大自然的美,善于發(fā)現(xiàn)身邊的自然
8、美,然后用西湖水彩畫和西湖自然風(fēng)光圖片進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生在對(duì)比中體驗(yàn)自然和藝術(shù)之間的美。這樣既讓學(xué)生初步了解了水彩畫的基礎(chǔ)知識(shí)與技能,又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。其次,教師在幫助學(xué)生捕捉大自然美好瞬間的同時(shí),更要注重學(xué)生良好人格品質(zhì)的養(yǎng)成。在一部分學(xué)生的心里,“紅毛”、“黃毛”成了一種時(shí)髦,假期中,更有一些中學(xué)生忙于整容,讓自己的著裝、外表更接近酷哥、靚姐。更有甚者,有些學(xué)生揮起拳頭,操起家伙,學(xué)起了“行俠仗義”的黑社會(huì)老大,
