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《美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)研究 摘要：從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞、運用現(xiàn)代教學(xué)手段、通過實踐提高審美能力四方面研究美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展?！ ￡P(guān)鍵詞：美術(shù)；審美能力；培養(yǎng)；綜合素質(zhì) 中圖分類號：G633.955文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2016）33-0037-01 美術(shù)課程對學(xué)生審美能力的提升是十分重要的，但在實際教學(xué)中卻存在著很多問題。如個別學(xué)校要求學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)中提高學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生的大部分時間都被數(shù)理化學(xué)科占用了。也有個別學(xué)校的美術(shù)教師在課程中采取
2、消極的授課態(tài)度，這在一定意義上打擊了學(xué)生的自信心，在這樣的環(huán)境下學(xué)生的美術(shù)水平可想而知。因此，在初中美術(shù)的教學(xué)中如何培養(yǎng)、提高學(xué)生的審美能力就成為教師應(yīng)該研究的問題。 一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念4 要提高美術(shù)教學(xué)水平進而提高學(xué)生的審美能力，關(guān)鍵是要從學(xué)校和教師的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認識到美術(shù)課程的重要作用，通過美術(shù)課程提高學(xué)生的審美能力。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)觀念中，一些人認為美術(shù)課程只是副科，對升學(xué)和將來的工作沒有任何作用。同時，還有一些人認為美術(shù)只是寫寫畫畫，在美術(shù)課堂中就將教學(xué)重點放在了繪畫技巧上。美術(shù)課堂不僅是繪畫的過程，更是
3、審美、創(chuàng)作的過程，通過美術(shù)課堂能提高學(xué)生的審美能力，對學(xué)生性格、個性的發(fā)展提升具有導(dǎo)向作用。因此，學(xué)校、教師、家長要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，重視美術(shù)教學(xué)。在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。例如，學(xué)?？梢远ㄆ诮o學(xué)生安排美術(shù)講座和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也要充分重視美術(shù)教師的選擇，選擇高質(zhì)優(yōu)秀的美術(shù)教師。同時，在教學(xué)中教師可以給學(xué)生講述真實的案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們認識到審美能力的影響力，緊跟時代發(fā)展的潮流?！ 《?、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞4 并不是每個學(xué)生天生就有良好的審美能力，他們對美和丑的基本判斷主要來自于教師和家長的引導(dǎo)。例
4、如，當學(xué)生面前出現(xiàn)畢加索的畫作時，有的學(xué)生很難理解畢加索畫作的深層含義，更無法感受它的美，對這樣的優(yōu)秀作品往往是迷茫的。所以，教師在提升學(xué)生審美能力的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生從欣賞作品入手，不定時地將優(yōu)秀的作品展示給學(xué)生，讓他們在日積月累過程中建立美丑的判斷能力，從而提升他們的審美能力。又如，在展示《最后的晚餐》這個作品時，教師可以從作品的背景講起，然后再關(guān)注其中的故事，最后引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察到底誰才是叛徒。學(xué)生得到最后的答案后，教師可以讓他們暢所欲言地敘述自己觀察到的主要內(nèi)容，并補充學(xué)生沒有觀察到的知識點。這樣的練習(xí)模式，可讓學(xué)生學(xué)會在面對
5、某一事物時該如何去觀察賞析。再如，凡高的作品《向日葵》，色彩非常亮麗，就像凡高對繪畫充滿熱情一樣。而向日葵本身就代表陽光，代表積極向上的生活態(tài)度，這也充分蘊含了凡高對繪畫事業(yè)的執(zhí)著。同時，向日葵的黃色也代表了作者對生活充滿了希望，只可惜在有限的生命中并沒有得到別人的認可，最終遺憾終生。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品之前，要結(jié)合凡高當時所在的社會大背景進行講解，使學(xué)生對凡高的畫作有更深的了解。在講解過程中，教師要鼓勵學(xué)生多表達自己的觀點，形成自己的思想體系，進而達到學(xué)習(xí)的真正目的。 三、運用現(xiàn)代教學(xué)手段 高效課堂能夠幫助學(xué)生將觀察領(lǐng)悟到的內(nèi)容歸
6、納總結(jié)出來，從而提高審美能力。在美術(shù)課堂中，教師可以將現(xiàn)代教學(xué)手段引入其中?，F(xiàn)代教學(xué)和傳統(tǒng)的美術(shù)課堂還是有很多區(qū)別的，在傳統(tǒng)的課堂中教師只能選擇自己作畫或者是打印出來的圖片作為教學(xué)工具，這樣的課堂是單調(diào)枯燥的，還失去了美術(shù)課堂原有的美感。相較之下，現(xiàn)代美術(shù)課堂在多媒體技術(shù)的幫助下，能充分展示出美術(shù)作品的美感，并且美術(shù)作品是立體的、有活力的。同時，通過電腦設(shè)計，學(xué)生還可以直觀看到作品的創(chuàng)作過程，幫助他們從更高層次發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的美感，提高審美能力。 四、通過實踐提高審美能力4 在美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生審美能力的檢驗主要是通過其創(chuàng)作的作品。作為
7、一名學(xué)生，他們創(chuàng)作的作品或許在技能上還有缺陷，但教師可以通過他們的作品感受到他們的審美能力，觀察到他們對待美丑的觀點態(tài)度。也只有在實踐中，教師才能檢驗學(xué)生的審美能力，并提出糾正策略，從而使他們的審美能力有質(zhì)的飛躍。所以，在課堂中教師要帶領(lǐng)學(xué)生進行創(chuàng)作，在實踐過程中提高他們的基本功和審美能力。例如，教師可以在課余時間帶學(xué)生在校園里創(chuàng)作，讓學(xué)生切身感受身邊的美好，感受大自然的魅力，在點滴美好中提高自己的審美能力。教師還可以通過探究活動課堂討論學(xué)生的作品，讓學(xué)生闡述自己的創(chuàng)作思路和內(nèi)在含義，這樣學(xué)生的想象力、表達能力和審美能力都能得到有效提升。
8、而且在這個過程中，教師還可以了解到學(xué)生的內(nèi)在感受，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，在提升學(xué)生審美能力的過程中促進他們?nèi)娼】蛋l(fā)展?！ ∥?、結(jié)束語 綜上所述，在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生通過美術(shù)課堂能夠感受到美術(shù)世
