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《試論如何提高農(nóng)村英語教師的整體素質(zhì)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、試論如何提高農(nóng)村英語教師的整體素質(zhì)論文關鍵詞:提高農(nóng)村英語教師整體素質(zhì)論文摘要:科教興國，基礎在教育，教育改革關鍵在于教師。如何才能提高農(nóng)村英語教師整體素質(zhì)？本文從穩(wěn)定和壯大英語教師隊伍，加強繼續(xù)培訓力度，加強教師自我發(fā)展和努力提高科研能力四個方面進行論述。充分表明了實施素質(zhì)教育的先決條件和有效保障是教師素質(zhì)的提高。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上深刻地指出：“國運興衰，系于教育”，“高素質(zhì)的教師隊伍，是高質(zhì)量教育的一個基本條件”。，并要求“采取有效措施，大力加強教師隊伍建設，不斷優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)和提高隊伍素質(zhì)?！苯處熉殬I(yè)有自己的理想追求，有自身的理論武裝，有自
2、覺地職業(yè)規(guī)范和高度成熟的技巧，所以教師不僅需要知道傳授什么知識，而且需要知道怎樣傳授知識，知道針對不同的學生采取不同的教學策略。這要求教師的專業(yè)知識要遠遠超出教科書的知識量，對英語教師要求更是如此，因為英語是一門實踐性和交際性很強的語言工具課，但學生對這門課程卻非常陌生，特別是農(nóng)村中學的學生，學習英語基本上不能實現(xiàn)它的交際性的功能，只是為了應付考試，所以要想實現(xiàn)農(nóng)村中學英語的素質(zhì)教育，就必須加強農(nóng)村英語教師隊伍的建設，提高他們的素質(zhì)。如何才能提高農(nóng)村英語教師的整體素質(zhì)，我認為從以下四方面入手。一、采取措施，穩(wěn)定和壯大農(nóng)村英語教師隊伍是提高農(nóng)村英語教師整體素質(zhì)的有
3、力幫手新頒布的《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》強調(diào)：“建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是扎實推進素質(zhì)教育的關鍵”。雖然新中國成立以來，尤其是改革開放以來，我國教師隊伍的規(guī)模和素質(zhì)都有了歷史性的飛躍，但目前，農(nóng)村初中教師專業(yè)素質(zhì)卻普遍偏低，合格的英語教師十分緊缺，據(jù)有關統(tǒng)計表明初中具有英語專科學歷的教師只占60%。由于農(nóng)村的教育條件比較艱苦，教師的待遇較差，所以大批的師范院校的英語本科生還是被截留、外流，無法充實和加強農(nóng)村中學英語師資。要想改變這一現(xiàn)狀，提高農(nóng)村教師隊伍的素質(zhì)，政府部門必須配合教育行政部門，在農(nóng)村教師待遇、工作條件、社會地位諸方面做更大力度的調(diào)整和傾
4、斜，使其有利于吸引優(yōu)秀教師到農(nóng)村工作。還有，在現(xiàn)有的條件下，多安排優(yōu)秀教師開展送教下鄉(xiāng)活動和下鄉(xiāng)支教活動，讓校際之間、教師之間進行強弱結(jié)對互補，通過傳、幫、帶、研等形式共同提高。引導和鼓勵高校畢業(yè)生從事義務教育工作，特別是到農(nóng)村任教，采取措施促進學校均衡發(fā)展。只有這樣，才能真正穩(wěn)定和壯大教師隊伍，農(nóng)村英語教師整體素質(zhì)才能得到進一步提高，才能保障農(nóng)村素質(zhì)教育的實現(xiàn)。二、加強繼續(xù)教育培訓力度是提高農(nóng)村英語教師整體素質(zhì)的有力抓手中國教師教育正在發(fā)生著歷史性的變革，正從數(shù)量發(fā)展向質(zhì)量提高轉(zhuǎn)變，提高質(zhì)量己成為新世紀教師隊伍建設的主旋律。在這種轉(zhuǎn)變的過程中，無論職前培訓還是
5、職后的培訓，無論是教育機構(gòu)還是教師個人，都需要以一種新的姿態(tài)迎接這一轉(zhuǎn)變。在農(nóng)村，由于條件限制，農(nóng)村英語教師進修學習機會較少，導致教師業(yè)務素質(zhì)和能力滯后，甚至是不具備教師資格。他們的英語發(fā)音、聽說能力等都很有限，因而無法從容組織課堂交流活動，還有部分教師對語言教學規(guī)律吃不透，拿不準，，對學生也缺乏全面的了解與研究，新教材無法整合利用，嚴重地阻礙了英語教學進程和英語新課程的改革，因此，教師素質(zhì)再教育的提高勢在必行。教育主管部門和學校要擔負起責任，加大培訓力度，可采取自學和集中培訓形式進行。利用假期舉辦教師基本功培訓，做到人人投入口語、簡筆和教材“三功”訓練;選派教
6、師輪流外出學習、參加教學研討會;邀請有關專家學者舉辦培訓班或采用遠程教育方式進行培訓；定期召開教研組會議，每學期舉行教學常規(guī)聽課、評課或模擬講課，通過相互聽課評課，切磋教法，從而有效地提高教師的素質(zhì)。三、加強教師自我發(fā)展是提高農(nóng)村英語教師整體素質(zhì)的有力推手1、提高教師素質(zhì)，必須從轉(zhuǎn)變教師教育觀念入手，讓他們走出“應試教育”的誤區(qū)，樹立終身教育和終身學習的思想?，F(xiàn)在流行的說法“要給學生一杯水，教師必須是長流水”，作為系統(tǒng)教師必須精通系統(tǒng)的專業(yè)知識。系統(tǒng)的專業(yè)知識，包括正確的語音語調(diào)，系統(tǒng)的語法知識，豐富的詞匯知識、外語的表達能力等。外語教學要充分體現(xiàn)語言的交際功能
7、，教師應該用自己正確的語音語調(diào)給學生以示范作用，幫助學生掌握正確的語音語調(diào)。新課改要求英語教師盡量運用英語組織教學和課堂交流，給學生營造良好的學習氛圍。系統(tǒng)的語法知識，當然不僅僅是傳統(tǒng)語法，因為傳統(tǒng)語法只是講到了詞法和句法，沒有講到語篇分析，更沒有講到交際過程中的語篇分析;而現(xiàn)代外語教學的教材則是以語篇形式出現(xiàn)的，傳統(tǒng)語法己不能適應它的需要了。此外，還應該掌握大量的詞匯，尤其是2000多個核心詞匯靈活的表達方式。如果教師沒有終身學習的思想是無法跟上社會改革的進程，也無法適應新課改的要求，提高教師素質(zhì)只是一句空話。2、教師的自我發(fā)展應該是自主性的。農(nóng)村英語教師應不
8、斷進取、自覺提高學歷層次
