蘇軾《昭君怨·金山送柳子玉》閱讀答案_0

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1、蘇軾《昭君怨·金山送柳子玉》閱讀答案蘇軾《昭君怨·金山送柳子玉》閱讀答案　　蘇軾　　誰(shuí)作桓伊三弄，驚破綠窗幽夢(mèng)新月與愁煙，滿江天。　　欲去又還不去，明日落花飛絮。飛絮送行舟，水東流?！　∽ⅲ夯敢寥?，桓伊，東晉時(shí)音樂家，善箏、笛，曾為王徽之吹奏三個(gè)曲調(diào)。熙寧六年(1073)十一月，蘇軾時(shí)任杭州通判，赴常州、潤(rùn)州一帶賑饑，恰逢椰子玉赴舒州(今安徽安慶)靈仙觀，二人結(jié)伴而行。次年二月，蘇軾在金山(潤(rùn)州西北長(zhǎng)江中)送別柳子玉，遂作此詞以贈(zèng)?！　?.這首詞的上闋營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)　　2.結(jié)合全詞，簡(jiǎn)要分析“飛絮送行舟，水東流”的妙處。(6

2、分)　　3.賞析“新月與愁煙，滿江天”這兩句寫景的特點(diǎn)。(4分)　　4.結(jié)合全詞內(nèi)容分析以“飛絮送行舟，水東流”結(jié)尾的好處。(4分)　　1.營(yíng)造了一個(gè)孤寂凄迷、浩淼清幽的意境。夜深人靜之時(shí)，不知是誰(shuí)吹奏起優(yōu)美的古曲，將人從夢(mèng)中驚醒。一彎孤單的新月，彌漫江天的愁煙，使即將與友人分別的詞人愁緒滿懷。(5分)　　2.此句運(yùn)用了擬人、反襯、寓情于景和想象的手法。這是想象次日分別的情景。在想象中，詞人賦予柳絮和流水以人的情感，借多情的柳絮追逐行舟代人送行，表達(dá)對(duì)友人的深厚情意。而江水不解人的心情依舊東流入海，又以流水的無(wú)情反襯人之有情。景物描寫寄托情感，含蓄雋永

3、。(6分)　　3.答案示例：此二句融情于景(1分)通過(guò)新月、煙云、天空、江面等景(1分)將整個(gè)送別情景托出，情景交融地渲染出送別時(shí)的感傷氪圍。(2分)　　4.答案示例：多情的柳絮，像是明白人的心愿，追逐著行舟、代替人送行，而滔滔江水，全不理解人的心情，依舊東流入海。(2分)以“流水無(wú)情”反襯人之有情，又借“飛絮送行舟”表達(dá)人的深厚情意，這樣結(jié)束全詞，顯得含蓄雋永。(2分)　　在夜深人靜的時(shí)候，不知是誰(shuí)吹起了悠揚(yáng)的笛曲，將人從好夢(mèng)中驚醒。推開窗戶，只見江天茫茫，天上掛著一彎孤單的明月。　　明日分別時(shí)，送別的人當(dāng)站立江邊，久久不愿回去。多情的柳絮，像是明白

4、他的心意，追逐行舟，代人送行。而滔滔江水，依舊東流入海?！　　墩丫埂そ鹕剿土佑瘛肥撬未膶W(xué)家蘇軾的詞作。此詞上片寫送別情景，以景色作為笛聲的背景，情景交融地渲染出送別時(shí)的感傷氛圍;下片運(yùn)用疊句造境傳情，想象來(lái)日分別的情景，大大擴(kuò)展了離情別緒的空間。全詞虛實(shí)結(jié)合，渲染出一種強(qiáng)烈的情感氛圍，使讀者受到極強(qiáng)的藝術(shù)感染?！　∵@首詞作于公元1074年(熙寧七年)二月，是作者為送別柳子玉(名瑾)而作。子玉是潤(rùn)州丹徒(今江蘇鎮(zhèn)江)人，其子仲遠(yuǎn)為蘇軾親堂妹婿，兩人是誼兼戚友的。公元1073年(熙寧六年)十一月，蘇軾時(shí)任杭州通判，赴常州、潤(rùn)州一帶賑饑，恰好柳子玉赴舒

5、州(今安徽安慶)之靈仙觀，二人便結(jié)伴而行。次年二月，蘇軾在金山(潤(rùn)州西北長(zhǎng)江中)送別柳子玉，遂作此詞以贈(zèng)　　此詞上片前二句“誰(shuí)作桓伊三弄，驚破綠窗幽夢(mèng)”，寫離別前的晚上，在夜深人靜的時(shí)候，不知是誰(shuí)吹起了優(yōu)美的笛曲，將人從夢(mèng)中驚醒。從“驚破”一詞來(lái)看，對(duì)夢(mèng)被驚醒似有怨恨之意。夜聽名曲，本是賞心樂事，卻引起了怨恨;而一旦夢(mèng)醒，離愁就隨之襲來(lái)，可見是個(gè)好夢(mèng)。后二句“新月與愁煙，滿江天”描述了這樣的情景：推開窗戶，不知是要追尋那悠揚(yáng)的笛聲，還是要尋回夢(mèng)中的歡愉，只見江天茫茫，空蕩蕩的天上，掛著一彎孤單的新月，凄冷地望著人間。江天之際，迷迷蒙蒙、混混沌沌，那是被

6、愁悶化作的煙霧塞滿了?！　∠缕b想“明日”分別的情景?！坝ビ诌€不去”，道了千萬(wàn)聲珍重，但遲遲沒有成行。二月春深，將是“落花飛絮”的時(shí)節(jié)，景象凄迷，那時(shí)別情更使人黯然?！帮w絮送行舟，水東流。”設(shè)想離別的人終于走了，船兒離開江岸漸漸西去。送別的人站立江邊，引頸遠(yuǎn)望，不愿離開，只有那多情的柳絮，像是明白人的心愿，追逐著行舟，代替人送行。而滔滔江水，全不理解人的心情，依舊東流入海。以“流水無(wú)情”反襯人之有情，有借“飛絮送行舟”表達(dá)人的深厚情意，結(jié)束全詞，分外含蓄雋永。詞所謂明日送行舟，未必即謂作此詞的第二日開船，須作稍微寬泛的理解。詩(shī)集送柳子玉詩(shī)稱“先生官罷

7、乘風(fēng)去”之后，復(fù)數(shù)有游宴之事，子玉始成行，可參?！　⊥ㄓ^全詞，沒有寫一句惜別的話，沒有強(qiáng)烈激切的抒情。將情感融入景物，此詞上片寫送別情景，以景色作為笛聲的背景，情景交融地渲染出送別時(shí)的感傷氛圍。下片運(yùn)用疊句造境傳情，想象次日分別的情景，大大擴(kuò)展了離情別緒的空間。如此虛實(shí)結(jié)合，渲染出一種強(qiáng)烈的情感氛圍，使讀者受到極強(qiáng)的藝術(shù)感染這是本詞的藝術(shù)魅力所在。在眾多的景物之中，又挑出一二件，直接賦予它們生命，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使所有的自然物都生氣勃勃，整個(gè)藝術(shù)畫面都活躍起來(lái)，這是本詞的藝術(shù)特色。上片用“愁”寫煙，使新月也帶上了強(qiáng)烈的感情色彩;下片用“送”狀柳絮，

8、使之與東去的流水對(duì)比而生情。而“愁煙”和“飛絮”在形態(tài)上又有共同之處，它們都是飄忽不定、迷迷蒙