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1、高職學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)問題及對策分析摘要：目前,各高等職業(yè)院校將學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和崗位技能的重要途徑,正式列入了高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案。學(xué)生也紛紛走入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，但在實(shí)際的操作過程中，存在種種問題影響頂崗實(shí)習(xí)的效果，這就極有必要分析個(gè)中原因并提出改善建議，以此推動(dòng)該項(xiàng)工作的健康和可持續(xù)發(fā)展?！ ￡P(guān)鍵詞：高職頂崗實(shí)習(xí)校企合作 一、引言 教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出，“各地教育行政部門要完善5年一輪的高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作水平評估體系，在評估過程中要將畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量、雙證書獲
2、取率與獲取質(zhì)量。職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)落實(shí)情況以及專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面作為重要的考核指標(biāo)[1]。因此各高職院校都十分重視頂崗實(shí)習(xí)工作吧，紛紛將學(xué)生派到企業(yè)，到企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境中，在具體的工作崗位上，直接參加工作。頂崗實(shí)習(xí)能使學(xué)生全面了解企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作，體會理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高實(shí)踐能力，縮短學(xué)生從學(xué)校到工作崗位的適應(yīng)期，從而提高就業(yè)競爭力。但在實(shí)際的操作過程中，經(jīng)常會因各方立場不同、頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制、管理等問題影響實(shí)習(xí)效果，甚至造成一些損失。筆者作為曾經(jīng)的企業(yè)工和現(xiàn)任的高職教師，深有感觸，并對此進(jìn)行了深入的觀
3、察和思考，在此提出一些對策以促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)工作健康發(fā)展。 二、現(xiàn)存問題及對策 1、“頂崗實(shí)習(xí)”企業(yè)不夠支持： 目前，大多數(shù)企業(yè)從自身利益角度考慮，認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生來企業(yè)實(shí)習(xí)，會在一定程度上擠占企業(yè)的資源：如需要提供崗位、培訓(xùn)及帶班師傅等；干擾企業(yè)的正常生產(chǎn)和經(jīng)營，甚至?xí)绊懫髽I(yè)的利潤：實(shí)習(xí)學(xué)生沒有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，上崗工作只是一段時(shí)間，要經(jīng)歷從生手到熟練的過程，對企業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量、交期、合格率及破損率等均會有一定的影響，嚴(yán)重情況下會直接影響到企業(yè)的生產(chǎn)和銷售，給企業(yè)造成損失。面對這些情況，企業(yè)認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)是“賠本買賣”，也因此不愿支持學(xué)
4、生的頂崗實(shí)習(xí)，或者對學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行限制，只提供一些簡單易操作的工種，使學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)收不到預(yù)期的效果?！ Σ咭粚W(xué)校加強(qiáng)在校期間的理論教學(xué)和實(shí)操培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的工作能力，使學(xué)生能夠真正為企業(yè)帶來效益?！ ÷殬I(yè)教育如果沒有企業(yè)的參與，將不會是成功的職業(yè)教育。作為企業(yè)，追求的是生產(chǎn)經(jīng)營過程中的利益最大化，這本身無可厚非。而“互惠互利”的原則是校企合作成功的基礎(chǔ)，脫離這個(gè)基本原則，學(xué)校一味要求企業(yè)付出與奉獻(xiàn)，也不現(xiàn)實(shí)。要想創(chuàng)造真正的校企合作環(huán)境，首先要解除企業(yè)的顧慮，培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的人才來，為此學(xué)校必須在軟硬件方面加大投入和建設(shè)。其中包括硬
5、件上加強(qiáng)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)操實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。國外職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)無不證明校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的重要性，以德國的紐倫堡高等專業(yè)學(xué)院機(jī)械與工程系為例，該系就擁有20個(gè)實(shí)訓(xùn)室與車間[2]。具備足夠的硬件條件是提高學(xué)生實(shí)操能力的重要前提。另一方面在軟件上要加強(qiáng)師資力量的充實(shí)和提高：如增強(qiáng)教師的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和從企業(yè)中招聘有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的高級人才，使學(xué)生在理論準(zhǔn)備階段就能接收到最新的理論和理念，為上崗打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)自身的改革，根據(jù)企業(yè)的需求，不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，更新教學(xué)內(nèi)容，突出對學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在將軟硬件條件進(jìn)行合理整合后，必將大
6、大提高學(xué)生的實(shí)操和工作能力，成為企業(yè)急需的人才，由此來吸引企業(yè)與學(xué)校合作，主動(dòng)為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會。 對策二政府立法鼓勵(lì)企業(yè)接納實(shí)習(xí)生 職業(yè)教育關(guān)系國家發(fā)展，需要社會各方面的關(guān)注和支持，尤其是迫切需要政府來發(fā)揮作用，保證高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。 在這方面同樣是有成功經(jīng)驗(yàn)值得借鑒的：如德國的“雙元制”，英國的“學(xué)徒制”等；這些做法無一不是政府出面協(xié)調(diào)各方面的利益，解決其中的問題，在校企合作上起到了主導(dǎo)作用。而國內(nèi)，2009年浙江省人大常務(wù)委員會通過了《寧波市職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例》，使寧波市成為我國第一個(gè)制定職業(yè)教育校企合作地方性
7、法規(guī)的城市，從而極大地促進(jìn)了當(dāng)?shù)馗呗毥逃陌l(fā)展[3]。 2、“頂崗實(shí)習(xí)”管理機(jī)制不夠完善 我國的職業(yè)教育尚處于成長階段，尤其是頂崗實(shí)習(xí)方面的管理機(jī)制還不成熟不完善。如頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生仍然是學(xué)校的學(xué)生，但同時(shí)又是企業(yè)的實(shí)習(xí)員工，雙重身份、兩個(gè)場所在管理上存在較大難度，學(xué)校、企業(yè)的責(zé)權(quán)關(guān)系劃分不夠清晰，對于實(shí)習(xí)學(xué)生的組織、管理及考核缺乏有效的機(jī)制，尤其是有些管理規(guī)定在實(shí)際操作中流于形式，不具可行性和可操作性，因此造成了多頭領(lǐng)導(dǎo)或無人管理，配合不夠默契的情況?！ Σ呓⒉⑼晟菩Ｆ箅p方頂崗實(shí)習(xí)合作機(jī)制?！ ∪粝雽㈨攳弻?shí)習(xí)這項(xiàng)對于學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)
8、具有重要意義的工作真正落到實(shí)處，做到“三贏”，就必須建立并不斷完善校企雙方頂崗實(shí)習(xí)合作機(jī)制，尤其要在以下幾個(gè)方面下功夫： ?。?）完善頂崗實(shí)習(xí)三方協(xié)議：頂崗實(shí)習(xí)三方協(xié)議是三方對實(shí)
