鼓勵、挫折、寬容魅力——高峰

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1、鼓勵、挫折、寬容的魅力姓名：高峰單位：寧真海爾希望小學(xué)字?jǐn)?shù)：1871郵編：266105聯(lián)系電話：0532—87916310請你相信鼓勵的作用在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)教育中,都會運(yùn)用到表揚(yáng)和鼓勵的方法,以此來激勵和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。其實(shí)鼓勵的作用遠(yuǎn)不止這個,鼓勵和表揚(yáng)可以幫助一個學(xué)生建立起學(xué)習(xí)下去的自信,不要小看這個自信,學(xué)生要建立起這個自信并不容易,對自己的一種相信,可能會隨時被外在的壓力和挫折所擊跨。剛接這個班級時，前任老師告訴我,有一個學(xué)生的語文成績比較差,更不用說背課文了，于是我每次有空都會讓他到我這里來背。第一次背的時候,我給他的評價是:有很大進(jìn)

2、步,加油哦!誰知我不經(jīng)意的一句話，給他的作用是很大的。從此，他愿意主動來我這里背書了,趁著熱乎勁，我又給了他一個鼓勵:你的記憶力很棒!從這以后,他看到我愿意主動打招呼，每次都主動到我這里來背書,每天的語文作業(yè)也能認(rèn)真完成。盡管他的進(jìn)步不是很明顯,但我會為他的每一點(diǎn)變化而開心,考完試他會非常真誠地跑來問我并不理想的成績,我會耐心地對他說:這次比上次有進(jìn)步哦,繼續(xù)加油好嗎?我始終相信鼓勵的作用,也許這并不適用于每一個學(xué)生,但在我的教學(xué)中,我從不吝嗇鼓勵,我相信這是一股持久的力量,會給我們的教學(xué)添上美麗的點(diǎn)綴!挫?折?教?育???“滿挫損，謙受益”“謙虛

3、使人進(jìn)步，驕傲使人落后”相信這些話對于任何人來說都是耳熟能詳。但真正能做到的又有幾人呢？不要說大人了，何況是小孩子呢！我現(xiàn)在所教的班級中，就有個這樣的學(xué)生，她各科成績都很好，也包括體育在內(nèi)?？墒撬苍絹碓津湴粒瑢W(xué)習(xí)不扎實(shí)，作業(yè)不認(rèn)真，成績遠(yuǎn)不如從前。我?guī)状握宜勑?，可效果不理想。我想或許是因?yàn)檫@個學(xué)生平時沒受到過什么挫折或失敗，遇事都一帆風(fēng)順?biāo)斐傻?。所以我就決定抓住這一點(diǎn)讓她自我發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)與不足。我在語文課上運(yùn)用各種障礙，或是挑她的“刺”，讓她無法順利的通過。一周下來，當(dāng)她信心受挫時，我對她進(jìn)行說理教育，讓她明白了人的一生難免有些挫折，若要取

4、得優(yōu)異的成績，除了努力外，還要提高自身的素質(zhì)水平，敢于正視自己的缺點(diǎn)從而改正。????我認(rèn)為作為教師應(yīng)該細(xì)心觀察學(xué)生更深層的了解學(xué)生，用巧妙的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。老師，你寬容了嗎？?????有句話說得好：“孩子犯了錯誤，上帝也會原諒他的。”孩子就是在不斷的犯錯改錯中成長的，當(dāng)學(xué)生錯誤行為出現(xiàn)反復(fù)的時候，我們老師應(yīng)該寬容他們，耐心地給他們糾正錯誤的機(jī)會，信任他們是好孩子，一定會改正缺點(diǎn)。我們班中有一位上學(xué)期調(diào)來的男孩子，他的父母整天起早貪黑的掙錢，加上他們文化程度不高，根本無法顧及孩子的學(xué)習(xí)。記得剛來時，他學(xué)習(xí)上非常懶。有一次，我又發(fā)現(xiàn)

5、他的語文練習(xí)冊沒有做，我把他叫到身邊問他：“為什么不做作業(yè)？”他馬上解釋道：“我做了，就是沒帶！”看到他信誓旦旦的樣子，我想：也許真的沒帶吧！于是我說：“那好，老師相信你，請你明天把作業(yè)帶來，好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，答應(yīng)了。第二天一早，我問他要作業(yè)，他在書包里搜索了老半天，才拿出來，我翻開一看，該做的還是沒有做。我當(dāng)時就火了，責(zé)問他：“為什么撒謊？”他呆呆地站著，面無表情地接受我的“審問”，只是一言不發(fā)。看他這樣，我口氣柔和了些說：“你想想，你父母天天早出晚歸的，這是為了誰，為了誰呀？”這時，他的眼眶紅了。見此情景，我語重心長地對他說：“要珍惜這來之不易

6、的學(xué)習(xí)機(jī)會，好好學(xué)習(xí)呀！知道怎么做了嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭?？粗麅?nèi)疚的樣子，我想：這回總應(yīng)該把作業(yè)補(bǔ)回來了吧！這才放下心來。　　到了下午第三節(jié)課，我又一次檢查他的作業(yè)，哪知，他的作業(yè)本上還是一個字沒寫。早上的一番口舌算是白費(fèi)了，我再也控制不住自己的怒火，嚴(yán)厲地說：“太不像話了，今天放學(xué)后你把作業(yè)補(bǔ)好了再回家！”說完，我氣沖沖地離開教室?！　∶恐芤幌挛缫?yàn)橐_會，我便把他帶到辦公室，吩咐他自己在這兒補(bǔ)好作業(yè)等我回來，然后就開會去了。等我開完會回來，辦公室卻空無一人了，生氣的同時更主要的是擔(dān)心，他一個人會跑到哪兒去呢？會不會一個人回家？在路上發(fā)生意外怎么辦

7、？于是，我立刻讓同事開車?yán)页鋈フ?，終于在返回學(xué)校的路上，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地發(fā)現(xiàn)他一個人背著書包低著頭，一邊踢著石子，一邊慢慢地走著。我立刻沖到他面前，大叫了一聲他的名字，他被我吼愣了?？此@樣，我激動地說：“你怎么跑出來了，你知道老師多么擔(dān)心你?！彼牭竭@句話，眼淚立刻嘩嘩地從他眼眶里流了下來，說道：“老師，我錯了！”“沒事就好，老師相信你，相信你是懂事的好孩子，更相信你以后會認(rèn)真學(xué)習(xí)的！”我用力地拍了拍他的肩。從此以后，他在各方面都取得了進(jìn)步?！　∈潞笪液軕c幸，自己沒有沖著他大聲咆哮，懲罰他。其實(shí)，孩子畢竟還是孩子，犯錯誤是在所難免的，出現(xiàn)反復(fù)更是正常的

8、。正如教育家周弘所說：“當(dāng)你用寬容、信任的眼神注視孩子的時候，你的關(guān)懷一定會傳達(dá)到孩子的內(nèi)心，那么教育的成功也就為時不遠(yuǎn)了