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《提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性之我見》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性之我見教學(xué)活動是一個系統(tǒng)工程，包括教師的執(zhí)教方面和學(xué)生學(xué)習(xí)方面，具體還涉及教學(xué)的細(xì)節(jié)，如教學(xué)工具、教學(xué)方式、教學(xué)語言等等。因此，要提高教學(xué)有效性，需要教師全盤考量，發(fā)揮教學(xué)效率的最大化，讓學(xué)生在獲得知識的同時，素質(zhì)能力得到提高。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我通過以下幾點談?wù)勛约涸谶@方面的體會?！ ∫弧⒆寣W(xué)生了解學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生思維能力 傳統(tǒng)教學(xué)重視知識的傳授和某種結(jié)論的記憶，忽視思維過程和學(xué)習(xí)構(gòu)成，培養(yǎng)的是知識型和記憶型的學(xué)生。20世際60年代，世界上一些先進(jìn)國家進(jìn)行了教學(xué)改革實驗，其核心是改變傳授知識的教學(xué)模式，教會學(xué)生學(xué)習(xí)與思維，就是要讓
2、學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程。教師在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生現(xiàn)成的知識和結(jié)論，更重要的是讓學(xué)生掌握獲得知識的方法，懂得結(jié)論的構(gòu)成，這種教學(xué)能極大地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。 分析、綜合、比較、抽象和概括是中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)常使用的思維方式，教師在教學(xué)中要注意滲透這些方法。例如，講解一個概念、一個公式，教師不僅要讓學(xué)生懂得這個概念和公式的含義，還要讓學(xué)生在掌握這個概念和公式的過程中，學(xué)會分析、綜合、比較、抽象與概括的思維方法，懂得遇到問題首先進(jìn)行分析，找出事物的各種屬性，抽出其本質(zhì)特征，舍棄其非本質(zhì)特征，經(jīng)過綜合得到對事物深刻而完整的認(rèn)識，并將它推廣到同類學(xué)習(xí)中去?！ w納法和演繹法是
3、中學(xué)生常用到的重要推理方法，教師應(yīng)有意識地指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的推理方法，促進(jìn)其思維的發(fā)展。例如，教師在講解一條定理時，不能認(rèn)為學(xué)生理解了這條定理就算完成了教學(xué)任務(wù)，教師還應(yīng)在講解這條定理時讓學(xué)生學(xué)會歸納或演繹的推理過程。教師在學(xué)生回答問題或驗算證明習(xí)題時，也不應(yīng)單純地去看他們的結(jié)論或結(jié)果是否正確，還應(yīng)進(jìn)一步考查其思維過程是否合乎邏輯，這樣做才有利于學(xué)生思維的發(fā)展。 二、遵照數(shù)學(xué)教學(xué)原則 1.實事求是原則。課堂教學(xué)模式是為實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)而建立的，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)實施不同的課堂教學(xué)模式，針對不同的知識類型、教學(xué)對象實施不同的教學(xué)模式，是符合實事求是的原則的。
4、就某一特定課堂教學(xué)模式而言，教學(xué)的結(jié)構(gòu)進(jìn)程雖然是固定的，但教學(xué)方法卻是靈活的。2.知識與能力并重原則。知識與能力的關(guān)系密切，知識是能力發(fā)展的基礎(chǔ)，能力是學(xué)習(xí)知識的條件。隨著知識增長速度的加快，發(fā)展學(xué)生能力被提到重要地位。學(xué)生的一般能力、創(chuàng)造能力、社會交往能力等必將越來越受到人們的重視。3.課內(nèi)與課外互補原則。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的，數(shù)學(xué)課堂理應(yīng)向社會延伸，由封閉向開放轉(zhuǎn)變。教學(xué)中必須堅持生活化、社會化、信息化，這樣才有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，要重視課程資源的開發(fā)與利用，開辟第二課堂，挖掘隱性課程，融通學(xué)校、社會、家庭多種語文教學(xué)渠道，形成立體式
5、的教育環(huán)境。4.面向全體與照顧重點相統(tǒng)一的原則。課堂活動有時由于學(xué)生在智力水平上的差異無法使所有的學(xué)生都參與進(jìn)來，一些學(xué)生只能成為看客。自主活動發(fā)展的課堂教學(xué)模式使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到應(yīng)有的發(fā)展，一方面應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機，另一方面要讓學(xué)生在獨立自主活動的基礎(chǔ)上共同活動，互幫互學(xué)?！ ∪⑻岣呓處煹男睦硭刭|(zhì)和文化素質(zhì) 教師是太陽底下最偉大、最神圣的職業(yè)。唐代大詩人韓愈說過：“古之學(xué)者必有師。”怎樣成為一名合格的教學(xué)，教師要有什么樣的心理素質(zhì)是成功進(jìn)行教育的前提。合格教師的條件是多方面的，如政治上的、道德上的、法律上的、心理上的，具有良好的心
6、理素質(zhì)可以讓教師更好地認(rèn)識自我，提高自身素質(zhì)，以便高效地、創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)任務(wù)。教師心理素質(zhì)是教師在專業(yè)發(fā)展過程中，在心理過程和個性心理特征兩方面所表現(xiàn)出來的本質(zhì)特征，如認(rèn)知、情感、意志、興趣、能力、性格等。教師的心理素質(zhì)是由教師的性格特點和教師所擔(dān)任的職責(zé)決定的，也是教師勞動及職業(yè)特點的反映。教師的心理素質(zhì)包括如下方面：智力素質(zhì)、情感素質(zhì)、意志素質(zhì)、教育教學(xué)素質(zhì)以及人格素質(zhì)?！ 肮び破涫卤叵壤淦??！蔽幕刭|(zhì)是教師的基本素質(zhì)要求。一方面，教師要不斷學(xué)習(xí)，不要只盯著課本，要主動學(xué)習(xí)各方面的與教學(xué)有關(guān)的知識，比如，教學(xué)理論，心理學(xué)、教育學(xué)、教育觀念等方面知
7、識。要拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)技能，能熟練操作計算機，制作多媒體課件等，還要進(jìn)行繼續(xù)教育或培訓(xùn)，在專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)一步提升。另一方面，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備扎實的專業(yè)功底。要正確認(rèn)識教學(xué)的基本概念，靈活地運用教材，選擇教學(xué)方法，貼合初中生的實際，結(jié)合初中生個性特點及教育教學(xué)環(huán)境，采取有效的教學(xué)方法，運用生動幽默的語言調(diào)動學(xué)生的積極性，從真正意義上改變單一的教學(xué)方式?！ ∷摹?chuàng)造和諧的師生關(guān)系 師生關(guān)系一直是教學(xué)中的重要因素，也是困擾廣大師生的教學(xué)問題。雖然很多教師都明白處理好師生關(guān)系對教學(xué)有促進(jìn)作用，能讓學(xué)生很好地投入學(xué)習(xí)，親其師而信其道。但是，一旦面對到具
8、體的教學(xué)情況時，就把這種
