《散步》評(píng)課稿

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1、《散步》評(píng)課稿《散步》評(píng)課稿　　22日上午，我和本組學(xué)員一起聆聽(tīng)了灌南初級(jí)中學(xué)張小樂(lè)老師的一節(jié)精彩的授課——《散步》，獲益匪淺，感受很深?！　　渡⒉健肥悄獞哑莸囊黄獌?yōu)美的散文，文章語(yǔ)言質(zhì)樸清新雋永，層次分明條理清晰，內(nèi)涵豐富耐人尋味。張小樂(lè)老師在授課時(shí)能緊緊把握住散文的特點(diǎn)、并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情有效地組織教學(xué)?！　∫?、教學(xué)個(gè)性鮮明，語(yǔ)文味很濃。　　張小樂(lè)老師是一位工作僅兩年的年輕老師，但她的課堂教學(xué)語(yǔ)言精練而又充滿激情。首先，她的導(dǎo)課就是用一段充滿詩(shī)情畫意的精彩的朗誦引入的，課還未上，學(xué)生已經(jīng)被她的朗誦帶入了的美麗的田野、美好的境界，而正是這充滿激情的導(dǎo)入，一下子把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情給點(diǎn)燃了

2、?！　”菊n教學(xué)的另一大感受是語(yǔ)文味很濃，在課堂教學(xué)中，張老師非常注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的訓(xùn)練。既有對(duì)基本知識(shí)諸如字詞、散文常識(shí)的教學(xué)，又有對(duì)文章內(nèi)容的提煉概括；既有對(duì)文章優(yōu)美語(yǔ)言的品析，又有對(duì)學(xué)生片斷寫作的訓(xùn)練；既有帶著問(wèn)題的默讀思考，又有體悟情感的深情朗讀……　　二、課堂教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確?！　♂槍?duì)《散步》的文章內(nèi)容、體載特點(diǎn)以及學(xué)生的知識(shí)狀況，張老師確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.感知課文內(nèi)容，能熟練地有感情地朗讀課文。2.品析課文語(yǔ)言，感受本文質(zhì)樸而又雋永的語(yǔ)言。3.感受親情美，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的美德?！　∥艺J(rèn)為此學(xué)習(xí)目標(biāo)突出了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)。尤其是對(duì)

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀的體現(xiàn)，不是集中在教學(xué)結(jié)束，或在教學(xué)中間的某一環(huán)節(jié)，而是貫穿在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中；不是蜻蜓點(diǎn)水式，或老師直接點(diǎn)明，而是讓學(xué)生體會(huì)，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生談，達(dá)到潛移默化的作用。　　三、教師引導(dǎo)得法，學(xué)生學(xué)習(xí)充分?！　〗虒W(xué)思路清晰：利用激情朗誦導(dǎo)入，讓學(xué)生很快進(jìn)入情境，學(xué)生帶著情感的朗讀課文，促進(jìn)學(xué)生的整體感知課文；品讀課文，對(duì)人物的感情和看法探討；并說(shuō)說(shuō)你對(duì)感觸最深的段落或句子的理解和體會(huì)；主題和寫法的探究；板書。也注意各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)度與銜接?！　榱舜龠M(jìn)學(xué)生整體感知課文，張老師設(shè)計(jì)一個(gè)思考題：如果把第一節(jié)內(nèi)容改成“我們一家四口在散步”好不好。我認(rèn)為是教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)

4、，選擇的切入點(diǎn)好，問(wèn)題設(shè)計(jì)的巧妙。從學(xué)生的發(fā)言交流中，可以看出，確實(shí)達(dá)到激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生更好的整體感知課文的目的。　　本堂課對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)的不多，做了仔細(xì)的篩選，能面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師能引導(dǎo)學(xué)生參與討論交流，對(duì)學(xué)生及時(shí)的適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā)，對(duì)文本加以引申。對(duì)學(xué)生討論交流中，精彩的發(fā)言，毫不吝惜語(yǔ)言，大加表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生采用朗讀、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)、討論等方法，真正體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)者、幫助者的作用。教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，注重學(xué)生討論交流中學(xué)生生成的問(wèn)題的靈活處理?！　　　〗虒W(xué)中突出了朗讀教學(xué)，開頭的分段朗讀，中間的理解含義深刻的句子后的朗讀理解本

5、文的主題，探究本文中心思想后的朗讀，要求讀出感情，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。從掃除字詞的朗讀，理解朗讀到有感情的朗讀，逐步提高，可見(jiàn)張老師教學(xué)設(shè)計(jì)的精心，注重朗讀教學(xué)?！　∷?、目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)效果良好?！　倪@節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度來(lái)看，我認(rèn)為這節(jié)課是成功的，效果是良好的，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握，學(xué)生的誦讀以及對(duì)語(yǔ)言的賞析都達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。特別是在課堂教學(xué)中，張老師能注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，讓他們感悟親情，收到了很好的教育效果。如在教學(xué)過(guò)程中，張老師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自身談感受，引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情，感受親情并珍愛(ài)親情，從而更加理解父母的辛苦，認(rèn)識(shí)到責(zé)任的重要性，樹立責(zé)任感，做一個(gè)

6、富有愛(ài)心的人，這讓學(xué)生在不經(jīng)意間接受了一次愛(ài)的教育，不留痕跡地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。這既是對(duì)文章主題的拓展和延伸，又是對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的繼承和發(fā)揚(yáng)?！　∥?、教學(xué)的一些建議　　課堂教學(xué)中也還存著一些值得改進(jìn)的地方，比如對(duì)學(xué)生課堂生成的問(wèn)題缺乏教學(xué)的機(jī)智，一些問(wèn)題的設(shè)計(jì)還可再具體些、操作性強(qiáng)一些?！　∪缭谠O(shè)計(jì)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容時(shí)，張老師的問(wèn)題是：請(qǐng)概括文章的主要內(nèi)容。我認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題太大太泛，可以設(shè)計(jì)為學(xué)生快讀課文，找出散步是時(shí)間、地點(diǎn)和人物，這樣學(xué)生更容易將事情表達(dá)完整?！　≡偃纾瑥埨蠋熢谧寣W(xué)生把握人物形象時(shí)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：說(shuō)說(shuō)一家四口人當(dāng)中表現(xiàn)最好的是誰(shuí)，為什么？我認(rèn)為

7、這樣的問(wèn)題很容易束縛學(xué)生的思維，可設(shè)計(jì)為：在這一家四口人中，你最喜歡誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。　　當(dāng)然，這些小問(wèn)題也只是我個(gè)人的一點(diǎn)見(jiàn)解，這些小問(wèn)題也是瑕不掩玉，不影響張老師的《散步》是一節(jié)成功的優(yōu)課。