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1、淺談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性【摘要】傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，多是教師讓畫(huà)什么學(xué)生就畫(huà)什么，教師怎么畫(huà)學(xué)生就怎么畫(huà)。連強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作的技能課，也多實(shí)行著“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多是被動(dòng)接受。所以我們?cè)谡n堂教學(xué)屮可以運(yùn)用自主探宄的方法，要求學(xué)生自主探求知識(shí)，主動(dòng)形成、發(fā)展、完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，開(kāi)展研宂、探索等活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；愉悅課堂；自主學(xué)習(xí)；多元評(píng)價(jià)新課程理念的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)是教??組織、引導(dǎo)、參與和學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的雙邊活動(dòng)，它應(yīng)是開(kāi)放的課堂、生成的課堂，是學(xué)生自
2、主發(fā)展的課堂，是教師精當(dāng)點(diǎn)撥的課堂。這其中，教師的“導(dǎo)”起著關(guān)鍵作用，而教師的“導(dǎo)”，很大程度上靠設(shè)疑、提問(wèn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。有效的課堂提問(wèn)是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、雙向交流最常用最冇效的方法，冇效的課堂提問(wèn)不僅可以使是使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，啟發(fā)學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及觀察、思維想象等能力，并能有效地培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)教師還可以從中檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況及時(shí)獲取反饋信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有的放矢地展開(kāi)教學(xué)。一、營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)課堂氛圍課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考
3、的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是人多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子絕得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫(huà)在桌子上，可以
4、“亂涂亂畫(huà)”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴邛機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那耍求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。二、發(fā)揮好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)當(dāng)前，在大力推進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育的過(guò)程屮，注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，己經(jīng)成為優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑和基本保證。那么，如何培養(yǎng)美術(shù)課教學(xué)中學(xué)
5、生的自主學(xué)習(xí)能力呢？“自主學(xué)習(xí)”是一個(gè)與“他主學(xué)習(xí)”相對(duì)立的概念，是對(duì)學(xué)習(xí)木質(zhì)的概括，是高品質(zhì)、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。一般指在教學(xué)條件下學(xué)習(xí)主體自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程或能力。能力素質(zhì)，指在任務(wù)或情景屮表現(xiàn)的一組行為。新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)木來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：
6、以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方詘的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探宄學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，？?調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。三、學(xué)生評(píng)價(jià)的層次性、多元化教育評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有導(dǎo)向功能，激勵(lì)功能，可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)科興趣、學(xué)科內(nèi)容的選擇，甚至可能改變學(xué)生的人生觀，影響他的一生。新課程的實(shí)施，促使老師
7、不斷更新舊的教育教學(xué)理念，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)以及教師、學(xué)生的角色都在發(fā)生著深刻的變化。美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也經(jīng)歷著一個(gè)只給學(xué)生一個(gè)評(píng)判性的結(jié)論到更多、更具體的對(duì)學(xué)生各個(gè)環(huán)及全過(guò)程的關(guān)心及關(guān)注，評(píng)價(jià)的目的不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的肯定，更是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，完善教學(xué)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)教學(xué)中把握時(shí)機(jī)，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言及合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、恰如其分的評(píng)價(jià)，不僅可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，逐步改進(jìn)和完善自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：在一年級(jí)《
8、剪剪撕撕貼貼畫(huà)畫(huà)》一課，一位同學(xué)把我發(fā)給他的彩紙沒(méi)有任何改變地貼到底紙上，我剛要問(wèn)他這是什么意思，他卻告訴我：“老師，這是門(mén)，打開(kāi)就能進(jìn)到屋子里?！甭?tīng)到這里，我覺(jué)得他的思維層次與眾不同，于是在講評(píng)中，我先讓他向同學(xué)們介紹自己的畫(huà)，再讓其他同學(xué)評(píng)畫(huà)，而大家都覺(jué)得他的想法很奇特，有創(chuàng)造性，接著又提出了構(gòu)圖和裝飾方面的意見(jiàn)，使這位學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。教師應(yīng)該重視
