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《淺談如何讓學(xué)生積極參與化學(xué)課堂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談如何讓學(xué)生積極參與化學(xué)課堂陜丙省藍(lán)田縣洩湖初中/楊秀珍現(xiàn)代教育學(xué)理論指出：教師和學(xué)生是教學(xué)過程中的雙重主體，教學(xué)過程實際上應(yīng)該是教師和學(xué)生的參與過程，教學(xué)是一種教師和學(xué)生的交往過程。失去任何一方主體的參與教學(xué)必然會形成“孤掌難鳴”、“一條腿跳舞”的殘缺周面。在化學(xué)的教學(xué)中也不例外，沒有學(xué)生參與的課堂就像一片死水，毫無生機可言，也不符合現(xiàn)代教育理論的要求。因此在化學(xué)教學(xué)中我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的參與精神。這就要求在教育教學(xué)活動中充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)參與的能力創(chuàng)造參與的機會。如何在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用
2、讓學(xué)生積極主動的參與課堂教學(xué)呢？1教師要樹立現(xiàn)代的教育理念傳統(tǒng)的課堂是一種“知識課堂”，以知識為中心，關(guān)注的是教學(xué)的結(jié)果，考試的成績，而很少關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)中要求把教學(xué)的木質(zhì)定位為交往，強調(diào)教學(xué)過程中師生間、學(xué)生間的動態(tài)信息交流，并通過這種廣泛的信息交流實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，逐步形成師生互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”。因此我們應(yīng)樹立現(xiàn)代的教育理念，在課堂教學(xué)活動中充分的尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，使學(xué)生積極主動的參與教學(xué)，使他們成為課堂的“主人”，使自身成為具有主體意識和能力的
3、一代新人。2為學(xué)生營造寬松的課堂環(huán)境，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動性在傳統(tǒng)的課堂上，有的教師在上課時一副師道尊嚴(yán)，學(xué)生在下面稍有動靜則瞪眼睛、拍桌子，一頓訓(xùn)斤。這樣的課堂，學(xué)生的思維受到抑制，學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情全無。我們倡導(dǎo)，課堂應(yīng)是平等民主的人文場所，教師應(yīng)給學(xué)生和藹可親、可近的形象，一個眼神，一個手勢，都要處處體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。學(xué)生常常因為喜歡某位教師而喜歡某門課程，正所謂“親其師而信其道”,這就要求教師不僅僅要有淵傅的知識，高尚的敬業(yè)精祌，還要有高超的駕馭情感的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。另外，
4、以學(xué)生為本建立平等的師生關(guān)系，發(fā)揚教育民主，是培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的保障。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的學(xué)4主動性和富有個性的發(fā)展，是教師精心引導(dǎo)的結(jié)果和殷切的希望，絕不能隨意扼殺。學(xué)生在答題吋犯錯，不要急于否定，應(yīng)該耐心細(xì)致的分析學(xué)生思維的全過程，幫助分析錯誤的原因，讓他敢于開口樂于開口。例如，在探究空氣中氧氣含量的過程中，我將紅磷在酒精燈上點燃，我問：“現(xiàn)在我們看到了什么現(xiàn)象？”有的學(xué)生說：“有大量的白霧產(chǎn)生。”有的學(xué)生說：“有大量的白煙產(chǎn)生。”到底那個答案對呢？我不急于給出答案，而是讓學(xué)生繼續(xù)仔細(xì)觀察實驗。當(dāng)我將
5、白煙散盡的集氣瓶展示給學(xué)生看并提出“剛才我們看到的白色東西去哪了？”學(xué)生七嘴八舌的說“消失了”、“在瓶底”、“在瓶壁”等不同的答案，我于是叫了兩個同學(xué)上前再仔細(xì)觀察集氣瓶里的變化。學(xué)生看完之后冋答：“白色的東西在瓶底。”我進(jìn)一步解釋這個實驗，紅磷的燃燒是它在空氣中和氧氣發(fā)生了化學(xué)變化，生成了五氧化二磷固體。現(xiàn)在我再問：“我們剛才看到的白色的東西到底是白煙還是白霧？”學(xué)生現(xiàn)在說：“是白煙?！蓖ㄟ^這樣的交流氛圍是學(xué)生不但接受了這個實驗的現(xiàn)象，而II印象深刻。3教給學(xué)生學(xué)〉」方法，使學(xué)生掌握參與的本領(lǐng)3.1指導(dǎo)學(xué)生預(yù)＞J
6、。中國有句古話“預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話強調(diào)的是不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備?；瘜W(xué)課也和其他的學(xué)科一樣課前需要預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生明確本節(jié)課的重、難點，找到自己的閑惑。預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和獨立思維的能力。所以課前預(yù)A）非常重要，學(xué)生通過預(yù)提前了解了課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂之上才能更積極主動的參與課堂教學(xué)。3.2啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生只有善于思考了，他才能善于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要促使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣，遇到問題要能想、會想、多想、善想，甚至大膽地去猜想。為了啟發(fā)學(xué)生的思考，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境。如從
7、不同側(cè)面,不同角度設(shè)問；緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，抓住那些牽發(fā)而動全身的關(guān)鍵點、疑難點設(shè)問；對較難或綜合性強的問題，用按認(rèn)知層次劃分知識點的方法中，從易到難步步深入地發(fā)問；對學(xué)生錯誤或不全面的答案進(jìn)行反問，不斷加人問題的思考力度等等。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師更應(yīng)遵循從直觀到抽象、由淺入深的認(rèn)知規(guī)律。在進(jìn)行課堂設(shè)計時應(yīng)考慮學(xué)生的實際認(rèn)知水平，可先讓學(xué)生動手實驗，用眼觀察,對物質(zhì)首先獲取-定的感性認(rèn)識，再通過設(shè)計由淺入深的問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究事物的本質(zhì)特征。如果教師能把教學(xué)設(shè)計成探究性的課堂，必將奮助于減少學(xué)生參與教學(xué)的障礙。當(dāng)
8、一個個學(xué)中的攔路虎被學(xué)生自己解決掉的時候，學(xué)生也必將從中獲得比知識本身更多的東西。對他們保持學(xué)＞」化學(xué)的興趣、主動探求真知，也將起著不可替代的作用。例如我在講鹽酸溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)吋在教學(xué)中設(shè)計了如下問題：①將鹽酸溶液加入氫氧化鈉溶液中冇何現(xiàn)象？為什么？②將無色酚酞溶液加入氫氧化鈉溶液中有何現(xiàn)象？為什么？③將鹽酸溶液加入加有無色酚酞的氫氧化鈉溶液中有何現(xiàn)
