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《淺談如何讓學(xué)生積極參與品社教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談如何讓學(xué)生積極參與品社教學(xué)摘要：為讓學(xué)生積極參與甜徳與社會(huì)教學(xué)，教師要從學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合身邊的事例和教材的具體內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的參與范圍，不僅強(qiáng)調(diào)課內(nèi)參與，還要積極倡導(dǎo)課外實(shí)踐，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己與眾不同Z處，擺脫自卑感，樹(shù)立自信心。關(guān)鍵詞：品社教學(xué)；激發(fā)情感；興趣在品德與社會(huì)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以飽滿的激情引入情境，激發(fā)學(xué)生的參與情感。要擴(kuò)大學(xué)生的參與范圍，不僅要強(qiáng)調(diào)課內(nèi)參與，還要積極倡導(dǎo)課外實(shí)踐。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與情感1.創(chuàng)設(shè)情境人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。情境中的各種因素對(duì)情感的產(chǎn)生往往具有激發(fā)作用。為了培養(yǎng)和強(qiáng)化某種情感，可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境
2、，制造有關(guān)的氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，筆者總是積極創(chuàng)設(shè)一定的情境,激發(fā)學(xué)生積極參與的情感。如，在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《災(zāi)害無(wú)情人有情》一課時(shí)，邊播放“5.12"汶川大地震的片斷，邊充滿激情地解說(shuō)：“在災(zāi)害面前，我們手拉手，心連心，擰成一股繩，戰(zhàn)勝災(zāi)難……。望，救援隊(duì)為災(zāi)區(qū)輸送物資；瞧，一個(gè)個(gè)戰(zhàn)士緊急搶救災(zāi)民；看，護(hù)衛(wèi)學(xué)生的英雄教師譚千秋，他弓著身子，張開(kāi)雙臂緊緊地趴在課桌上，伴著雷鳴般的響聲，冰恿般的磚瓦、樹(shù)木紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，熱血頓時(shí)奔涌而出，他咬著牙，拼命地?fù)巫≌n桌，如同一只護(hù)?衛(wèi)小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生，而他張開(kāi)守護(hù)翅膀的身軀定格為永恒，當(dāng)搜救人員從四川省
3、德陽(yáng)市東汽屮學(xué)教學(xué)樓坍塌的廢墟屮搬走壓在他身上最后一塊水泥板時(shí)，所有搶險(xiǎn)人員都被震撼、落汨……”教師以飽滿的激情引入情境，激發(fā)學(xué)生的參與情感。2.直觀教學(xué)品社課有些內(nèi)容可以進(jìn)行直觀教學(xué)，如通過(guò)教具、多媒體課件、圖片、幻燈及實(shí)物等直觀演示、講解，讓學(xué)牛更好地理解和接受知識(shí)。如教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《齊心真好》，教師可以先訃學(xué)生一根一根地折小木棍，再一把一把地折，從直觀演示中明白：一個(gè)人的力量是小的，只有齊心團(tuán)結(jié)起來(lái)力量才大。這樣的直觀教學(xué)不僅可以讓學(xué)生積極參與，提高學(xué)習(xí)興趣，而且可以使他們明白道理。又如，教學(xué)《天天好心情》時(shí)，筆者以學(xué)生的年齡特征、經(jīng)驗(yàn)背景和學(xué)習(xí)興趣為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，在課件中以連
4、環(huán)畫(huà)配文字這種他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)了一個(gè)童話故事一一《找快斥》。小豬在黃牛、蜜蜂、啄木鳥(niǎo)的幫助下，自己冋家開(kāi)了荒地、種上莊稼，找到了快樂(lè)。讓學(xué)生體會(huì)到快樂(lè)就在勞動(dòng)中，快樂(lè)就是為別人帶來(lái)點(diǎn)什么，快樂(lè)就是能幫助別人做點(diǎn)什么，學(xué)會(huì)在成人的幫助下控制和調(diào)整自己的情緒，開(kāi)開(kāi)心心過(guò)好每一天。講授《我真棒》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)的多媒體課件上以旁白和情境對(duì)話的方式表現(xiàn)出“每個(gè)人都有比別人更棒的地方”，配以一組組表現(xiàn)不同人物不同優(yōu)點(diǎn)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的與眾不同之處，從而自己賞識(shí)自己，擺脫自卑感，樹(shù)立自信心。二、創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)參與興趣1.巧設(shè)懸念導(dǎo)入課題在教學(xué)過(guò)程屮，教
5、師可以從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合身邊的事例和教材的具體內(nèi)容導(dǎo)入課題。教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《我有一個(gè)夢(mèng)》一課時(shí)，筆者是這樣設(shè)置懸念的：“同學(xué)們，'六一'兒童節(jié)就要來(lái)到了，老師知道同學(xué)們心里都有許多小秘密，誰(shuí)愿意把自己夢(mèng)想的秘密悄悄地告訴教師？”一石激起千層浪，許多同學(xué)紛紛舉起小手，當(dāng)兩位小同學(xué)悄悄地對(duì)老師說(shuō)過(guò)之后，教師并不急于公開(kāi)“夢(mèng)想的秘密”，而是再讓同學(xué)們猜他們倆的心事。由于釆取了這樣一種“猜一猜”的形式，學(xué)生興趣馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛根據(jù)口C心里所想的內(nèi)容猜別人的心事，在教學(xué)中學(xué)生就能積極愉快地參與，從而導(dǎo)入新課。2.故事引趣導(dǎo)入新課故事可以激發(fā)學(xué)生積極思考,產(chǎn)生道德認(rèn)識(shí)遷移。但
6、故事必須簡(jiǎn)短精悍，能準(zhǔn)確說(shuō)明“道理”，為教學(xué)新道理鋪墊。女口，教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《誠(chéng)信就在身邊》，教師可以先講述一位小朋友上學(xué)常常忘記帶學(xué)習(xí)用品，就隨便把別人的東西拿來(lái)用，因此和同學(xué)之間產(chǎn)生很多不愉快。這樣自然地把學(xué)生注意力吸引到対新課的學(xué)習(xí)上來(lái)。三、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)大參與范圍1?開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)興趣品徳與生活課重在激情、明理、導(dǎo)行。教學(xué)中要擴(kuò)大學(xué)生的參與范圍,不僅要強(qiáng)調(diào)課內(nèi)參與，還要積極倡導(dǎo)課外實(shí)踐。小學(xué)生常常因?yàn)榕d趣、愛(ài)好進(jìn)行一些能充分發(fā)揮自己才能的活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，他們的自我意識(shí)強(qiáng)，受到的自我教育也很深刻。教學(xué)中，筆者是這樣開(kāi)展活動(dòng)的，讓學(xué)生做“打電話”游戲。在學(xué)生明白道理的基礎(chǔ)上
7、，讓他們扮演表現(xiàn)好的學(xué)生打電話給表現(xiàn)差的學(xué)生說(shuō)道理。這樣一來(lái)，不僅使學(xué)生明白了道理，而且學(xué)會(huì)說(shuō)理，并運(yùn)用到實(shí)踐中。2.讓學(xué)生積極參與辨析訓(xùn)練小學(xué)生對(duì)行為是非的認(rèn)識(shí)往往是片面的、簡(jiǎn)單的，而品社課的主要任務(wù)是提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生判斷是非的能力。因此，教師在進(jìn)行主題教育后，為讓學(xué)牛鞏固所學(xué)知識(shí)，提高判斷是非能力，可在辨析練習(xí)中設(shè)疑評(píng)議，讓學(xué)生在解疑中得到提高。如教學(xué)《對(duì)手也是朋友》，教師可通過(guò)學(xué)生角色表演，設(shè)疑辨析議論：小勇和小東打乒乓球，小勇輸了，該輪到小明打，可小勇握著球拍
