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1、淺談中職院?？荚嚹Ｊ礁母镎嚎荚囀菣z査學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段之一，也是檢驗(yàn)教學(xué)改革成果的重要手段之一。本文以電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)為例，探討了中職院?，F(xiàn)有的考試模式存在的問題，并對(duì)改革教學(xué)評(píng)價(jià)模式提出了建議。關(guān)鍵詞：中職教育電氣自動(dòng)化教學(xué)改革考試模式近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及??家對(duì)于職業(yè)教育的不斷重視，我國(guó)的職業(yè)教育得到了較好的發(fā)展。但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速的放緩，去產(chǎn)能逐步進(jìn)入實(shí)質(zhì)性操作階段，屮職學(xué)生在就業(yè)實(shí)習(xí)過程屮也逐漸暴露出一些問題。而其中最主要的問題，就是現(xiàn)在的中職學(xué)生存在專業(yè)技能差、敬業(yè)精神差、遵章守紀(jì)差等問題，很
2、難適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的工作要求。由人社部牽頭，各職業(yè)院校開始推動(dòng)本校的一體化課程改革，并且通過改革，使得中職學(xué)生在課堂上能夠愿意學(xué)、學(xué)得會(huì)、學(xué)得好。但是教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)化的改革，任務(wù)艱難而又復(fù)雜。在以往的改革中，各校投入大量的精力探討教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式改革，對(duì)于如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效的檢驗(yàn)這一方面投入較少。一、中職院?，F(xiàn)有考試模式存在的問題1。缺少完善的教學(xué)評(píng)價(jià)模式指導(dǎo)考核是教學(xué)評(píng)價(jià)模式的重耍組成部分。屮職院校不同于義務(wù)教育階段的學(xué)校和普通高中有較成熟、較完善的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，缺少可以在中職類學(xué)校推廣的成功評(píng)價(jià)模式，基本上是各
3、個(gè)學(xué)校依據(jù)各自的特色，采用獨(dú)有的評(píng)價(jià)模式。在缺少相應(yīng)理論指導(dǎo)的情況下，對(duì)考試模式的探索也在持續(xù)中。2.重視對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)能力形成的評(píng)價(jià)目前，大多數(shù)中職院校的教學(xué)評(píng)價(jià)主要針對(duì)教學(xué)因素，例如課堂教學(xué)效果、教學(xué)行為、教學(xué)方法、學(xué)生成績(jī)等，這個(gè)過程只評(píng)價(jià)了教師的教，忽略了學(xué)生的學(xué)，忽視了教學(xué)在學(xué)生職業(yè)能力形成中的作用。學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后是否能得到認(rèn)同，關(guān)鍵在于學(xué)生掌握知識(shí)和技能的水平高低，學(xué)校的評(píng)價(jià)指向與社會(huì)的認(rèn)同不一致，校內(nèi)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一致，這些直接導(dǎo)致了我們培養(yǎng)出來(lái)的合格中職學(xué)生卻并非是社會(huì)所認(rèn)可的
4、學(xué)生。3.專業(yè)教學(xué)缺乏對(duì)核心知識(shí)的認(rèn)定對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力考核缺乏對(duì)核心知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)定，考核目的、內(nèi)容、形式過于形式化。對(duì)屮職學(xué)生必須形成的能力缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后無(wú)法適應(yīng)工作M位的需求。在傳統(tǒng)的考試中，以閉卷考試為主，形式比較單一，因?yàn)槭芸荚噲?chǎng)地、時(shí)間、設(shè)備等多方面因素的制約，考試多以文字的形式展現(xiàn)出來(lái)，整個(gè)考試偏重對(duì)書本知識(shí)的記憶，缺少對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力的考核。4.專業(yè)知識(shí)的考核在時(shí)間上、成績(jī)?cè)u(píng)定上存在缺陷在考試的時(shí)間安排上，多為期中考試和期末考試，平時(shí)測(cè)驗(yàn)較少，致使學(xué)生在考前突擊復(fù)習(xí)，而平
5、時(shí)卻很少學(xué)習(xí)；只重視考分，不重視自身能力。這樣導(dǎo)致學(xué)生為了考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，教師為了改分、評(píng)分而忽視了對(duì)學(xué)生自身能力的評(píng)價(jià)及改進(jìn)在成績(jī)的評(píng)定上，將平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)、期末成績(jī)按照一定的比例進(jìn)行考核，只通過卷面考試，很難真實(shí)地反映出學(xué)生的技能水平。加之部分學(xué)生在考試中存在舞弊情況，更加大了成績(jī)?cè)u(píng)定的難度。二、中職院?？荚嚹Ｊ礁母锏木唧w措施冃前，屮職教育還在延續(xù)使用現(xiàn)有的考核方式，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用和反饋?zhàn)饔?。針?duì)目前的狀況，我們應(yīng)該如何改革，如何改變現(xiàn)有的狀況？1.完善教學(xué)評(píng)價(jià)模式教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)
6、目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行測(cè)量，并給予價(jià)值判斷的過程。完善的教學(xué)評(píng)價(jià)模式可以對(duì)教學(xué)過程中的問題進(jìn)行診斷，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有很人的激發(fā)作用，并且可以協(xié)助教師調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。建立健全完善的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，可以極大地提高屮職教育的教學(xué)質(zhì)量，鞏固屮職教學(xué)改革成果。2.更新傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)理念現(xiàn)在的中職教育所培養(yǎng)的學(xué)生必須要適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的工作要求，中職教育培養(yǎng)的是合格的應(yīng)用型、動(dòng)手能力強(qiáng)的技術(shù)能手，能夠在企業(yè)中腳踏實(shí)地工作的技術(shù)工人，是職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)均可以達(dá)標(biāo)的新一代的中職學(xué)生。我們要更新教
7、學(xué)評(píng)價(jià)理念，大膽地進(jìn)行考試模式的改革與探索。在對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行考核的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行考核。在考核屮，檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠承受外界各種壓力，是否能夠靈活地運(yùn)用知識(shí)，是否能夠獨(dú)立地解決問題，是否能夠合理地統(tǒng)籌安排時(shí)間。通過考試、考核激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。1.考試內(nèi)容要具針對(duì)性，注重能力運(yùn)用，命題模式多樣化針對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的考核，首先，需要確定各課程的核心技能點(diǎn)，對(duì)于該部分知識(shí)的考核，我們不僅要考核學(xué)生是否能夠完成技能點(diǎn)的再現(xiàn)，還要考核學(xué)生是否能夠按照職業(yè)要求完成。例如，針對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)
8、的學(xué)生，焊接為其核心技能點(diǎn)之一，那么我們?cè)诳己藢W(xué)生時(shí)，不是要考學(xué)生是否能夠焊接，而是應(yīng)該考核學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，可以完成多少個(gè)合格的焊點(diǎn)。其次，我們還要找到每門課程的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于該部分知識(shí)的考核，要求學(xué)生能夠在再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際的工作當(dāng)中。再次，將
