淺談初中英語課堂教學(xué)策略

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1、淺談初中英語課堂教學(xué)策略“教學(xué)策略”就是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式。針對(duì)教學(xué)任務(wù)特點(diǎn)，在科學(xué)的教育理念支配下，形成能夠促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的有效教學(xué)策略。教師在教學(xué)中應(yīng)采用有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，以保證學(xué)生有效提高使用英語的能力。主要分為以下幾種：一、導(dǎo)學(xué)策略(1)導(dǎo)入：運(yùn)用談話式、啟發(fā)式引舊聯(lián)新，激發(fā)學(xué)生求知欲望，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在教學(xué)if引導(dǎo)的條件狀語從句和hadbetter(not)dosth時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：①出示投影：醫(yī)生在給一位胖婦女檢查身體，并說：“Ifyouwanttobethinnerandheal

2、thier,you’dbetternoteattoomuchandyou’dbettertakemoreexercise.”套用句型示范及操練：“IfyouwanttolearnEnglishwell,you’dbetter，’“Ifthere’salotoftraffic,you’dbetter(not)’’②點(diǎn)破規(guī)則，著重強(qiáng)調(diào)if引導(dǎo)的條件狀語從句的語法規(guī)則和hadbetter(not)dosth.句型結(jié)構(gòu)。③引導(dǎo)學(xué)生操練，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，逐步達(dá)到自動(dòng)化的習(xí)慣。(1)導(dǎo)讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材課文，感知語言材料，激活背景知識(shí)，并將重點(diǎn)詞匯的教學(xué)融入進(jìn)去，作為一種激發(fā)學(xué)生

3、閱讀興趣的有效手段。(2)導(dǎo)思：這一環(huán)節(jié)是指激勵(lì)學(xué)生積極思考，從而認(rèn)知和內(nèi)化語法規(guī)則，使感性集訓(xùn)升華到理性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上提出各種啟發(fā)性的問題，進(jìn)行有意義的聽說讀寫語言實(shí)踐，使其掌握教學(xué)要點(diǎn)。(3)導(dǎo)行：這一環(huán)節(jié)是指引導(dǎo)學(xué)生以不同方式對(duì)語言材料加工分析，在實(shí)踐中發(fā)展主體的自我探宄能力和創(chuàng)新能力，從而解決問題，獲得規(guī)律性認(rèn)識(shí)。二、互動(dòng)策略(1)認(rèn)識(shí)互動(dòng)：把教師的教與學(xué)生的自學(xué)、思考結(jié)合起來。師生相互交流，共同探討，一起探宄。在教學(xué)新目標(biāo)英語八(下)UnitlWillpeoplehaverobots?時(shí)，設(shè)計(jì)的話題是Whatwilltheworldbein100years

4、?這是一個(gè)對(duì)未來預(yù)設(shè)的問題，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案更談不上對(duì)與錯(cuò)，這下學(xué)生可活躍了，他們大膽表達(dá)自己的想法和看法，令人驚喜的預(yù)測(cè)與表述給課堂教學(xué)帶來了有效的互動(dòng)。(1)信息互動(dòng)：教師和學(xué)生在教學(xué)中要相互交流各自所獲得的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息，以豐富教學(xué)內(nèi)容，深化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、理解和掌握。老師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)少批評(píng)，不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功。我們知道一旦學(xué)生對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生興趣甚至熱愛，他們就會(huì)積極參與到課堂教學(xué)中去。(2)角色互動(dòng)：英語教學(xué)并不是一門單純的學(xué)科教學(xué)，教師能否給學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)廣闊的舞臺(tái)，關(guān)鍵取決于教育者須超越本學(xué)科知識(shí)，有較深

5、的相關(guān)學(xué)科知識(shí)內(nèi)涵，為學(xué)生提供更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，組織豐富多彩、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在互動(dòng)中生成意義的空間。在教學(xué)新目標(biāo)英語七(下)“Unit10Wheredidyougoonvacation?”SectionB中的一個(gè)片斷，教師先設(shè)—個(gè)問題“Iwenttomanyplaces.CanyouguesswhereIwentonvacation?’’同時(shí)呈現(xiàn)一張中國(guó)地圖，要求學(xué)生兩人一組進(jìn)行操練。他們的操練過程是對(duì)SectionA中的詞匯“gotothebeach，gotothemountains,visitthemuseums,gotothepark,gotosumme

6、rcamp…’’句型“Wheredidshegoonvacation?Shewentto…”的有效鞏固。同時(shí)也呈現(xiàn)給學(xué)生即將要學(xué)習(xí)且老師旅行過的一些景點(diǎn)詞匯“theGreatWall,thePalaceMuseum,Tian’anMenSquare,theSummerPalace…”，讓學(xué)生在地圖上找出老師去過的地點(diǎn)。最后讓學(xué)生談?wù)勚袊?guó)還有哪些名勝古跡以及它們分別在哪幾個(gè)省、市。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了課堂向相關(guān)學(xué)科知識(shí)延伸，其教學(xué)的過程成了不斷激活學(xué)生基礎(chǔ)性資源的過程，教師在這一過程中也深深感受到自己作為課堂教學(xué)創(chuàng)造者的那份樂趣。三、參與策略英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際。因此，教學(xué)必須

7、以學(xué)生的發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生能夠參與教學(xué)，把英語課上成交際課。教學(xué)中要注意給學(xué)生一些時(shí)間，以保證參與的有序性，一個(gè)有意義的教學(xué)過程，應(yīng)該是師生共同建構(gòu)知識(shí)的過程。師生組成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，共同開發(fā)課程、豐富課程。在日常教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語相當(dāng)勤奮，但需要英語表達(dá)時(shí)卻又缺乏自信，害怕發(fā)音不準(zhǔn)、語法錯(cuò)誤，這些都阻礙了他們的發(fā)展。作為教師，我們?cè)谡n堂上要為他們提供更多的自主權(quán)、更多的說話機(jī)會(huì)、更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并學(xué)會(huì)傾聽和尊重學(xué)生，通過多維的評(píng)價(jià)和真誠(chéng)的互動(dòng)，讓他們敢于用英語表達(dá)自己的想法與感受。四、情感策略情感與認(rèn)識(shí)、行為是密不可分