【推薦】淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

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1、淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)策略成縣蘇元初中賀新平摘要：如今，初中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，尤其是英語(yǔ)學(xué)科，一直是困擾他們的“麻煩學(xué)科”。據(jù)調(diào)查，在學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間中，有一半他們是在學(xué)英語(yǔ)的。而在升學(xué)率的重壓下，為什么英語(yǔ)學(xué)科還總是成為眾多屮學(xué)生跨入高屮或重點(diǎn)高屮的一道障礙。做為一名英語(yǔ)教師，我們不得不思考：1、該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣？2、該如何帯領(lǐng)學(xué)生走上一條輕松學(xué)英語(yǔ)的道路？我認(rèn)為關(guān)鍵在于：如何提高英語(yǔ)教學(xué)中的課童效率。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)、高效?！缎抡n標(biāo)》規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立H信心，養(yǎng)成良

2、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”。然而，作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)課本身就具有一定抽象性，而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式多是枯燥的灌輸式教學(xué)，這樣既難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極又使學(xué)生脫離了真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，忽視了聽(tīng)說(shuō)等實(shí)際操作能力，導(dǎo)致了學(xué)生只是死記知識(shí)而不會(huì)運(yùn)用的“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象。對(duì)此，解決的關(guān)鍵就在于優(yōu)化課堂教學(xué)方式。這需要老師創(chuàng)設(shè)岀能引導(dǎo)學(xué)空主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)習(xí)成為在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究、思考的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力。最近兩年，課堂教學(xué)的有效

3、性被廣大屮小學(xué)教帥熱切關(guān)注。關(guān)于初中英語(yǔ)的教學(xué)的高效課堂也成為我們英語(yǔ)教師所探討的話題。以下是我走英語(yǔ)教學(xué)高效課堂之路的兒點(diǎn)建議：一、指導(dǎo)好預(yù)習(xí)是前提。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)效果的好、壞會(huì)直接影響學(xué)生接受新課的程度。而該環(huán)節(jié)卻往往是很多教師和學(xué)生容易忽視的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。耍想提高課堂教學(xué)效果，一泄耍讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并月.要學(xué)生有指導(dǎo)、有冃的地進(jìn)行預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。如在教授七年級(jí)下冊(cè)Unit91lowwasyourweekend?時(shí)，因?yàn)樵搯卧菍W(xué)生笫一次接觸一?般過(guò)去時(shí)態(tài)。假如沒(méi)有抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，就直接上新課的話，學(xué)生是很難接受的。我在上這個(gè)單元Z前，先止學(xué)生自主瀏覽該單元的

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的理解羅列出一個(gè)該掌握的語(yǔ)言項(xiàng)LI（教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、補(bǔ)充），然后進(jìn)行冇廿的地預(yù)習(xí)。這樣就能讓學(xué)生在接受新課時(shí)做到事半功借的效果。二、把課堂歸還學(xué)生是關(guān)鍵。如何讓課堂上的45分鐘充分利丿1J起來(lái)？打破傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的低效課堂教學(xué)模式迫在眉睫。要?jiǎng)?chuàng)“高效”的新型的課堂，就應(yīng)該把所有的時(shí)間、一切主動(dòng)權(quán)都交給學(xué)生，盡量做到"少講、精講、多練"。如在教授七年級(jí)下冊(cè)Unit5IamwatchingTVSecA時(shí)，我并不是一開(kāi)始就給學(xué)生講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài),而是先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行冇情景的交談、操練。讓他們明白這節(jié)課談?wù)摰闹黝}，然后充分利用生生合作，自主學(xué)習(xí)形式進(jìn)行

5、強(qiáng)化訓(xùn)練。讓他們進(jìn)一步熟悉并掌握該語(yǔ)言項(xiàng)目。最后，引導(dǎo)他們?cè)?己大量的口語(yǔ)操練的基礎(chǔ)上總結(jié)這節(jié)課的語(yǔ)法要點(diǎn)及要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)一些有針對(duì)性的自測(cè)題進(jìn)行反饋、鞏固。這樣一來(lái)，原本在學(xué)生眼中難熬的“45分鐘”很快就過(guò)去了。學(xué)生不僅在自主、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)“說(shuō)英語(yǔ)”的快樂(lè)、享受自主學(xué)習(xí)的滿足感，更使他們?cè)诙潭痰?5分鐘之內(nèi)，輕松地掌握了運(yùn)用英語(yǔ)的技能，而這正是學(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言的終極目的。比起在“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂，他們所得到的豈不是更多？三、利用課件濃縮上課內(nèi)容是捷徑現(xiàn)行教材編排量大，涉及內(nèi)容廣。假如完全按照書(shū)本上的編排內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，就要占用學(xué)生很多的課堂時(shí)間。從而訓(xùn)

6、練的時(shí)間就不得不減少，對(duì)于考試需要學(xué)握的內(nèi)容，學(xué)生就難以勝任。針對(duì)這種現(xiàn)狀。我的做法是：堅(jiān)持利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)。一個(gè)單元制作成一個(gè)課件，濃縮單元內(nèi)容，節(jié)省新授課時(shí)間。這樣就能在課堂上省岀更多的時(shí)間讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行測(cè)試方而的訓(xùn)練。在短短的45分鐘Z內(nèi)，讓學(xué)生既能掌握、運(yùn)用新授的知識(shí)又能把握考試要點(diǎn)，何樂(lè)而不為呢？四、上課內(nèi)容當(dāng)堂消化是保證在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生做到“堂堂清、日日清、周周清”，千萬(wàn)不能讓學(xué)生留尾巴，把希望寄托于課后的死記駛背。尤其是英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)，不少老師喜歡占用大量的課堂時(shí)間講語(yǔ)法、習(xí)題，講得學(xué)生聽(tīng)到“昏昏欲睡”。細(xì)想這樣的課堂何來(lái)效率？孰不知這樣

7、只會(huì)是學(xué)生加重對(duì)英語(yǔ)的厭惡感。我在上到一些需要記憶的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，從不會(huì)只在課堂“蠟蜓點(diǎn)水”，卻讓學(xué)牛:在課后花大量的時(shí)間機(jī)械地記憶。我通常的做法是：讓學(xué)生在課堂上給出的限定的時(shí)間內(nèi)快速地背誦，然后通過(guò)做一些相關(guān)練習(xí)進(jìn)行運(yùn)用、鞏固。這樣學(xué)生既能享受到快速記憶帶來(lái)的成就感，也能促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提高。五、進(jìn)行情景教學(xué)是核心捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的”，并認(rèn)為這是教學(xué)中的“金科玉律”。情景創(chuàng)設(shè)要求教師深入了解學(xué)生的生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立深厚的師生感情，讓學(xué)?！?親其師，信其道”