如何在小學(xué)英語教學(xué)中形成自主合作探究教學(xué)模式

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1、如何培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力—小學(xué)英語教學(xué)研究[內(nèi)容摘要]《英語課程標準》提出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。為此我們在不斷地探究總結(jié)改進中形成了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的有效方式。[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語自主合作探究一、精心設(shè)計教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力英語教師必須把教學(xué)的重點以傳授語言知識為主轉(zhuǎn)移到發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上來，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、課前預(yù)習(xí)，培

2、養(yǎng)自主各單元的學(xué)習(xí)都是從詞匯入手的，可以說生詞是英語課堂教學(xué)的主要障礙。對于這些障礙，一方面我們可以根據(jù)新舊知識的聯(lián)系加以分析；另一方面我們可以借助字典和其他工具書，把生詞的拼寫、讀音、詞性、用法及例句記在筆記本上；對于課文，可以查閱相關(guān)資料，了解課文內(nèi)容的背景知識。有條件的同學(xué)可以利用因特網(wǎng)、百科全書查找背景材料。這樣在課堂上我們就能騰出更多的時間和精力，加深對重點、難點的理解和運用。通讀有關(guān)的語言材料，基本了解語言材料的中心內(nèi)容，體會課文的語境和作者的感情。遇到不認識或不理解的詞匯和短語，先做個記號，然后聯(lián)系其所處的語

3、言環(huán)境（上下文），猜測詞義，作出判斷。因為語言環(huán)境不同，詞的意思也各異。2、課堂教學(xué)，體現(xiàn)自主課堂教學(xué)活動中，學(xué)生自主性的培養(yǎng)完全取決于教師。首先，著重創(chuàng)造和諧寬松的教學(xué)氣氛，努力減輕學(xué)生說英語的恐懼心理，讓學(xué)生毫無顧及的說英語。其次，設(shè)計的教學(xué)活動設(shè)計要做到符合小學(xué)生的年齡特點，能激發(fā)他們想去參加，想去探索的欲望。如我們在英語課堂中實驗的看圖連線游戲、聽音涂色游戲、情景表演等等，無一不使孩子感到妙趣橫生。通過教師們精心設(shè)計的游戲活動，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣有了明顯增強，課堂上學(xué)生思維開放，小手如林，情緒激昂，教學(xué)效果顯著提

4、高。3、課外作業(yè)，形成自主在課外拓展作業(yè)方面，我要求作業(yè)必須具有開放性和創(chuàng)造性，結(jié)合學(xué)生生活，學(xué)以致用。如采用“剪剪畫畫”、“說說唱唱”、“做爸爸媽媽的小老師”等方式，要求學(xué)生把所學(xué)的句子說給父母聽，把所學(xué)的歌曲唱給父母聽，跟父母共同分享英語學(xué)習(xí)的樂趣；對于不同學(xué)生，則采取“分層次布置作業(yè)”的方式。老師給與熱情鼓勵，并在課外加以輔導(dǎo)。這種分層次布置作業(yè)的方式很受學(xué)生歡迎，學(xué)生越來越自信，在英語的寫作、閱讀方面的能力也得到了很大提高。鼓勵學(xué)生課外多用英語交流，并閱讀適合自己的英語課外讀物。經(jīng)過實驗，這種課外自學(xué)方式不僅培養(yǎng)了

5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、搜集信息的能力,也擴大了學(xué)生的英語知識面，取得了理想的學(xué)習(xí)效果。　二、努力探索合作方式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)進取精神5合作學(xué)習(xí)是以課堂上師生合作為主的一種教學(xué)方法，它以全員互動為基本動力，以小組活動為基本教學(xué)形式，以團體成績?yōu)樵u價標準，以全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和形成良好的心理品質(zhì)為根本目標，是一種高效、愉快的教學(xué)活動。???合作學(xué)習(xí)中我們注意遵循科學(xué)性和導(dǎo)向性原則，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的態(tài)度、情感和潛能等，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生個性的發(fā)展。1、合作有任務(wù)???每一節(jié)課我精心設(shè)計小組合作的內(nèi)容

6、，內(nèi)容緊扣教材，圍繞重難點，為探索新知或鞏固新知而服務(wù)。如在學(xué)習(xí)對話之后布置學(xué)生合作表演；在學(xué)習(xí)功能句型后布置學(xué)生合作討論造句等等。???2、合作有分工???學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在小組合作學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生輪流發(fā)言，或由接受知識能力較強的同學(xué)幫助其他同學(xué)等等，引導(dǎo)學(xué)生形成一個“互相幫助，共同進步”的團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了他們的合作進取精神。在英語的閱讀教學(xué)中，我總是先讓學(xué)生自己閱讀，圈出不懂的詞或者句子，獨立完成后面的問題，然后小組合作解決不會的問題，并評講課文后面的習(xí)題，最后剩下組內(nèi)也沒有解決的問題，說明是全班的共性問題

7、，老師再來引導(dǎo)，這種方式是在組長的帶領(lǐng)下一起學(xué)習(xí)，共同提高，在合作的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們還有自己的角色，并且各抒己見，效果很好。???3、合作有評價在合作的任務(wù)完成后，我們指導(dǎo)學(xué)生進行自評和互評。這也是對合作任務(wù)結(jié)果的評價。如讓各小組上臺展示他們自編的情景對話，讓其他小組進行評價等，這種評價方式有助于提高各小組的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，從而提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。三、盡力創(chuàng)設(shè)思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、

8、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！睂W(xué)生作為探究式課堂教學(xué)的主人，教師作為探究式課堂教學(xué)的導(dǎo)師，教師的任務(wù)是調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題；同時，教師還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，促進探究的開展，把握探究的深