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《淺談小學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)河北省任縣任城鎮(zhèn)城關(guān)中心學(xué)校(055150)祁瑋瑋好的教學(xué)評(píng)價(jià)方式可以公正、全面、科學(xué)地反映出教師的教學(xué)成果及學(xué)生的吸收運(yùn)用能力。英語書寫能力也正逐步成為教學(xué)評(píng)價(jià)中的一個(gè)重要組成部分。英語書寫能力必須建立在一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，因而多適用于小學(xué)高段教學(xué)評(píng)價(jià)。五、六年級(jí)的教學(xué)評(píng)價(jià)中引進(jìn)英語填空或小短文創(chuàng)作雖有一定的難度，但只要有了好的開端，逐漸把學(xué)生的書寫能力培養(yǎng)起來，這將對(duì)他們升入初中的學(xué)習(xí)大有益處。因此，我認(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)中考查英語書寫能力的作用是積極的。1激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，
2、培養(yǎng)寫作興趣激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)寫作興趣是小學(xué)英語寫作教學(xué)的首要任務(wù)，但是真正做好這項(xiàng)工作還絕非易事。有經(jīng)驗(yàn)的教師往往首先關(guān)注的不是英語寫作訓(xùn)練需要達(dá)到什么樣的要求，而是研宄小學(xué)生英語寫作的心理，即了解小學(xué)生在什么樣的情況下才會(huì)產(chǎn)生用英語進(jìn)行書面表達(dá)的內(nèi)在需求，然后才會(huì)根據(jù)小學(xué)生的英語寫作心理提供他們感興趣的話題或者語境、語料，讓他們帶著書面交際目的和讀者意識(shí)去嘗試英語寫作。教師應(yīng)在充分考慮學(xué)生現(xiàn)有英語語言能力、實(shí)際閱讀心理需求和現(xiàn)有牛.活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，選擇、選編、改寫英語閱讀語料，按照由易到難的順序分批呈現(xiàn)給
3、學(xué)牛.，讓他們帶著閱讀任務(wù)進(jìn)行課堂閱讀或課后閱讀。2運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法2.1通過訓(xùn)練加以提高。教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)充分利用一切可以利用的機(jī)會(huì)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提高自己的寫作水平。如遇到優(yōu)秀的句、段或篇提示學(xué)生注意欣賞作者的表達(dá)法，把它們作為范例，在自己寫作中加以模仿和運(yùn)用。乂如遇到英漢表達(dá)方法不同之處，提示學(xué)生注意，切忌出現(xiàn)漢語式的英語。要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣，切忌一點(diǎn)到底的錯(cuò)誤方法。2.2堅(jiān)持循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。用學(xué)過的詞、短語或句式，模仿課文中的表達(dá)法造句。換課文中的人物、吋態(tài)、語態(tài)或體裁等改寫
4、課文。將打亂順序的句子按事件發(fā)展的時(shí)間順序或邏輯關(guān)系等整理成一篇完整的短文?？偠灾?，寫作要先易后難，先短后長(zhǎng)，先寫正確句子逐步過渡到圍繞一個(gè)人、一件事、一個(gè)觀點(diǎn)去寫有中心的文章，由不限定吋間到限定吋間，由限定字?jǐn)?shù)少到多……2.3分程度要求，鼓勵(lì)優(yōu)秀。對(duì)學(xué)生的要求不能一刀切，對(duì)學(xué)習(xí)好的要求要高，對(duì)學(xué)習(xí)差的要求要適當(dāng)?shù)鸵恍?。充分利用板?bào)、專欄進(jìn)行優(yōu)秀作文展覽，經(jīng)常幫助差生樹立信心，掌握寫作方法和技巧。英語作文講評(píng)過程中要經(jīng)常指出優(yōu)點(diǎn)，以利模仿，指出缺點(diǎn)，警示避免。在訓(xùn)練寫作吋，要少給學(xué)生完整的范文。因?yàn)槿绻?jīng)常
5、給學(xué)生范文，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性，不愿意自己動(dòng)手去寫。而是等著老師念范文，自己去背。長(zhǎng)此以往學(xué)生肯定會(huì)背煩的，背煩了就更不愿去寫了。會(huì)造成一個(gè)惡性循環(huán)。不利于提高學(xué)生的寫作水平，更不用說培養(yǎng)語言能力了。2.4給予必要的指導(dǎo)。為了使他們少犯錯(cuò)誤，教師要經(jīng)常性地列舉錯(cuò)誤的表達(dá)法，提醒學(xué)生注意避免。在批閱作文吋教師要隨吋標(biāo)出學(xué)生錯(cuò)誤之處，并要隨吋記錄學(xué)生所犯錯(cuò)誤，把學(xué)生的錯(cuò)誤加以歸類總結(jié)，把普遍性的錯(cuò)誤提出來，讓學(xué)生集體改錯(cuò)，使他們的語言表達(dá)盡可能的正確規(guī)范。3發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性在作文訓(xùn)練之前，我首先把學(xué)生分組。各
6、組都包含優(yōu)生、中等生和學(xué)閑生。老師給出訓(xùn)練題0后，先要求學(xué)生在組里進(jìn)行討論，列出寫作提綱。然后各小組發(fā)言人代表小組發(fā)言，全班再質(zhì)疑、討論、歸納。這樣，不僅避免學(xué)生跑題、走題，而且拓展了學(xué)生的思維。討論出提綱后，各小組再次討論，將中心句、重要句落到實(shí)處。做好以好帶差的工作。這樣學(xué)生就可以動(dòng)筆寫了。寫好后，各學(xué)生在小組中朗讀自己的文章，在組內(nèi)進(jìn)行首輪的改錯(cuò)。最后，老師抽幾篇作為范文，在全班進(jìn)行集體講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生改錯(cuò)，寫出更規(guī)范、更符合英美語言：＞」慣的好詞、好句。學(xué)生在合作中學(xué)＞J，在合作中學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)。合作學(xué)W也
7、可以縮小學(xué)生的寫作水平差異。4逐生批改，集體講評(píng)與個(gè)別講評(píng)相結(jié)合小學(xué)生的英語作文中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)大量的問題，這就需要老師給予修改。教師要一句一句地批閱，通過批閱總結(jié)每個(gè)學(xué)生以及全班學(xué)生寫作中出現(xiàn)的問題，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生的完善提高方向做出總的評(píng)述，讓學(xué)生明白自己?jiǎn)栴}出在哪，應(yīng)該怎樣改正怎樣提高。注意一定要使用激勵(lì)性語言，要從每篇文章中找出亮點(diǎn)，這樣能激起學(xué)生對(duì)寫作的興趣，促使其不斷思考琢磨使寫作水平不斷提高，也不至于令學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒（寫作文敷衍了事或干脆不寫）。當(dāng)教師對(duì)全部作文批改后，教師要對(duì)此次作文進(jìn)行講評(píng)，講評(píng)
8、方式可采取集體講評(píng)和個(gè)別講評(píng)結(jié)合的方式。在進(jìn)行集體講評(píng)的時(shí)候教師不可能面面?zhèn)樀剑灰槍?duì)寫作中普遍存在的問題進(jìn)行講評(píng)，并讓寫的好的冋學(xué)講述他們的寫作思路并把他們的文章作為范文讀給大家聽，這樣既能使孩子們有了寫作的方向，有了范例，又表揚(yáng)了寫的好的同學(xué)，使他們更有動(dòng)力。在進(jìn)行個(gè)別講評(píng)吋教師不要急躁，要細(xì)致的針對(duì)每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤不足給予講評(píng)糾正，要多使用假設(shè)性語句，這樣孩子會(huì)感覺到尊重，不會(huì)產(chǎn)生懼怕和逆反心
