談談中學數(shù)學教學中的創(chuàng)新教育

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1、談談中學數(shù)學教學中的創(chuàng)新教育教育是知識創(chuàng)新，傳播和應用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。因此，創(chuàng)新教育已成為當今教育教學改革研究和實驗的一個重要課題。就學校教育而言，數(shù)學教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一，因此在數(shù)學教學中開展創(chuàng)新教育的實驗具有重要意義?！　∫弧⑷嬲J識數(shù)學中的創(chuàng)新教育　　“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這個意義上理解，在數(shù)學教學中，通過對中學生施以教育和影響，促使他們?nèi)フJ識數(shù)學領域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學素質(zhì)基礎。即在全面實施數(shù)學

2、素質(zhì)教育的過程中，著重研究和解決如何培養(yǎng)中學生對數(shù)學的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新個性的問題。　　數(shù)學是構(gòu)成學科教育體系的組成部分，是進行創(chuàng)新教育的一個重要領域。在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，應納入整個學校的創(chuàng)新體系之中，才能構(gòu)成創(chuàng)新教育的巨大合力，達到提高學生方面素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。在數(shù)學教學中，不僅要完成數(shù)學教學的任務，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，還要根據(jù)思想品德教育工作的特點和規(guī)律，教育學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新品德，即在創(chuàng)新過程中要有崇高的理想信念，神圣的責任感和使命感，無私的奉獻精神，和諧的團隊協(xié)作精神。數(shù)學教學要與其他學科教學相結(jié)合。學科教學是進行創(chuàng)新教育的主陣地，培養(yǎng)創(chuàng)

3、新精神和創(chuàng)新能力是學科教學的重要內(nèi)容。學生通過各學科知識的學習，使得多學科知識融會貫通，多種能力、方法和手段的得以綜合，可為創(chuàng)新策略的建立和豐富打下良好的基礎。數(shù)學教育要與校園文化建設相結(jié)合。校園文化是學校的教學和其他活動所反映出的一種意識形態(tài)和表現(xiàn)形式。其豐富的內(nèi)容和多彩的形式對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高起著熏陶、感染和潛移默化的作用。數(shù)學教學作為校園文化的一個重要組成部分，應充分融合于校園文化建設之中，利用校園文化氛圍的潛移默化影響，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?！　《I造數(shù)學課創(chuàng)新教育的氛圍　　每個學生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的創(chuàng)新力，應營造濃厚的適宜創(chuàng)新

4、教育的氛圍，概括起來主要有以下三個方面：首先，數(shù)學教師自身要具備創(chuàng)新精神，這是數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要因素。因為學生數(shù)學知識的獲得和能力的形成，教師的主導作用又不可忽視，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學生的創(chuàng)新熱情。因此應該充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學方法，在教學實踐中，不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。其次，輕松活潑的課堂氣氛和師生關系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。以“升學率”為教育目標的應試教育，使得教師和學生都處于高度緊張的機械的知識傳授中，很難形成創(chuàng)新意識，這些嚴重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

5、因此，在數(shù)學教學中，應轉(zhuǎn)變過去提倡的教師“教”和學生“學”并重的模式，實現(xiàn)由“教”向“學”過渡，創(chuàng)造適宜于學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學環(huán)境。第三，創(chuàng)造一套適應創(chuàng)新教育的課余活動。擴展學生數(shù)學知識體系結(jié)構(gòu)，擴大視野，真正提高學生素質(zhì)，著眼于未來?！　∪?、數(shù)學教學中創(chuàng)新教育的內(nèi)容與培養(yǎng)方法　　第一、重視學生學習數(shù)學的興趣教育，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。在教學數(shù)學知識時，通過有關的實際例子，說明數(shù)學在科學發(fā)展中的作用，使學生認識學習數(shù)學的意義，鼓勵學生學習成才，并積極參加數(shù)學實踐活動，激發(fā)學習數(shù)學的興趣和成就動機。提倡啟

6、發(fā)式教學，引導學生了解所有的數(shù)學成就都是在舊知識基礎上的創(chuàng)新，這一切都源于對數(shù)學濃厚的興趣。源于強烈的創(chuàng)新意識。數(shù)學中的組合原理，,說明一個人涉獵知識越多，知識面越廣，其創(chuàng)造性思維就越活躍，創(chuàng)新能力就越強。引導學生有意識地主動學習更多更全面的數(shù)學知識，為將來的創(chuàng)新活動奠定扎實的數(shù)學功底。學生在接受教育和獲取知識的同時，形成推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮的觀念和意識。第二、注重學生思維能力的培養(yǎng)，訓練創(chuàng)新思維。數(shù)學是思維的體操，因此，若能對數(shù)學教材巧安排，對問題妙引導，創(chuàng)設一個良好的思維情境，對學生的思維訓練是非常有益的。在教學中應打破“老師講，學生聽”的常規(guī)教學，變“傳授”為“探究”

7、，充分暴露知識形成的過程，促使學生一開始就進入創(chuàng)新思維狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。數(shù)學解題教學中，要引導學生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和活躍的靈感，解題后讓學生進行反思和引申，鼓勵學生積極求異和富有創(chuàng)造性的想象，訓練學生的創(chuàng)新思維。第三、加強數(shù)學能力的培養(yǎng)，形成創(chuàng)新技能。數(shù)學能力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學知識，技能，數(shù)學思想方法上的個性心理特征。其中數(shù)學技能在解題中體現(xiàn)為三個階段；探索階段——觀察，試驗，想象；實施階段——