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1、淺析對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的反思貴州省福泉市第三小學(xué)錢紅艷【摘要】教學(xué)反思的木質(zhì)是教師對(duì)學(xué)生發(fā)展不斷認(rèn)識(shí)與思考的過(guò)程。教學(xué)反思是教師對(duì)已完成的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)的一種重要教研形式，教師要對(duì)教學(xué)工作中的成敗得失進(jìn)行回顧、分析、思考，并把它簡(jiǎn)要地記錄下來(lái)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)反思；認(rèn)識(shí)與思考【中圖分類號(hào)】G233.18【文章標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1326-3587(2014)10-0032-01教學(xué)反思的木質(zhì)是教師對(duì)學(xué)牛.發(fā)展不斷認(rèn)識(shí)與思考的過(guò)程。教學(xué)反思是教師對(duì)已完成的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)的一種重要教研形式，教師要對(duì)教學(xué)工作中的成敗得失進(jìn)行回顧、分析、
2、思考，并把它簡(jiǎn)要地記錄下來(lái)。通過(guò)教學(xué)反思，可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式。一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探究創(chuàng)設(shè)牛.活實(shí)際情境的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)牛.的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)牛.探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。1.教師在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，乂要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。如：在教《人民幣的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，筆者放了一段錄
3、像：“一位小朋友跟著媽媽去超市購(gòu)物的場(chǎng)景，各種物品的價(jià)格歷歷在目，&lsqUO;10元錢可以買什么東丙？&rsqU0;這樣的生活情景是學(xué)生生活中常見(jiàn)的情景，學(xué)生的興趣極高，這樣為探索新課內(nèi)容起到了很好的輔助作用，達(dá)到了預(yù)先的教學(xué)效果。2.給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合。合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)意識(shí)。3.在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。1.整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成師生互動(dòng)
4、。二、交流讓學(xué)生分享快樂(lè)和共享資源學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及原冇的生活背景，是良好的課程資源。例如，在“克和千克的認(rèn)識(shí)初步”這節(jié)課中，有一道題問(wèn)什么大約重一千克。我想，如果直接給學(xué)生幾種答案，他們不但不明白為什么，也想象不出來(lái)一千克到底有多重。于是我讓學(xué)生從家?guī)?lái)兩袋鹽，讓他們用手掂一掂，告訴他們這就是一千克，讓學(xué)生從抽象的概念形成感觀認(rèn)識(shí)，然后拿稱去稱?一稱，實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)重量單位的理解和認(rèn)識(shí)，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂(lè)，共享彼此的資源。三、關(guān)于課堂練習(xí)的思考從聽(tīng)課中筆者發(fā)現(xiàn)我校數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)檢測(cè)反饋階段存在“一多一少”的問(wèn)題。
5、1.重視說(shuō)理訓(xùn)練，但有點(diǎn)超過(guò)“度”。注重讓學(xué)生去說(shuō)理，使學(xué)生不僅能做，而且會(huì)說(shuō)理，這是貫徹落實(shí)新理念，提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效的重要舉措。筆者認(rèn)為在練＞』中，教師要注意收集反饋信息，學(xué)生能掌握的就不要說(shuō)，要冇選擇地找學(xué)困生去說(shuō)，不容易掌握的要讓學(xué)生去說(shuō)，這樣既能增加課堂容量，又能提高教學(xué)效率。2.重視練4的編排，鉆研練4題有點(diǎn)“少”。筆者認(rèn)為練＞」設(shè)計(jì)要有坡度、有層次、有針對(duì)性，注重分層要求、因材施教。在聽(tīng)課中，筆者明顯感覺(jué)到教者對(duì)課本4題編排、訓(xùn)練的要求把握不準(zhǔn)。年級(jí)組長(zhǎng)的指示給我們數(shù)學(xué)教師提出了課堂教學(xué)的方向：即要注重課堂補(bǔ)差,關(guān)注學(xué)困生；在處
6、理練習(xí)方面要加強(qiáng)研宄，做到高效合理。四、開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中處處有數(shù)學(xué)。如學(xué)習(xí)了“體”的知識(shí)后，就讓學(xué)生找找教室里的一些物體，回家后、外出吋觀察各種各樣的物體，還可以動(dòng)手做長(zhǎng)方體、立方體、圓錐體，讓學(xué)生在操作中加深理解這些“體”的特征。如學(xué)習(xí)“利率”前，先調(diào)查活動(dòng)，如向爸爸、媽媽或銀行工作人員了解儲(chǔ)蓄的有關(guān)知識(shí)，以匯報(bào)交流的形式使學(xué)生了解儲(chǔ)蓄種類、年利率、本金及存款單、取款單等。學(xué)4了“利率”計(jì)算后，讓學(xué)生去銀行存錢、取錢（在大人允許或陪同下），填一填存款單或取款單，實(shí)踐存取錢的操作
7、程序。又如學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)圖表”的知識(shí)后，讓學(xué)生調(diào)查學(xué)校各班人數(shù)，或班中同學(xué)家用電器的情況、班中同學(xué)吃水果的情況，再制成統(tǒng)計(jì)圖表，用發(fā)展的眼光預(yù)測(cè)結(jié)果的可能性（大部分學(xué)生能交出自己制作的統(tǒng)計(jì)圖表，有的小干部還給交作業(yè)不自覺(jué)的同學(xué)設(shè)計(jì)了“一周作業(yè)情況調(diào)查表”，督促他們完成作業(yè)）。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐空間突破了書本、課堂、學(xué)校的局限，增強(qiáng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力及主動(dòng)參與學(xué)4的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維d慣。前段吋間，筆者看了吳松弟先生著的《素質(zhì)教育在英國(guó)》，書中談到英國(guó)的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)0的之一就是重視數(shù)學(xué)和實(shí)踐生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)
8、實(shí)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。他談到有的教師布置的作業(yè)，需要學(xué)生去車站、碼頭調(diào)查，獲得有關(guān)數(shù)據(jù)才能完成計(jì)算。不僅數(shù)學(xué)課如此，其他課也是如此。如歷史老師一堂“城堡”課，歷吋兩個(gè)月；宗教老
