提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考

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1、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考摘要：培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ欣趯W(xué)生開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的效果，關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)素養(yǎng)新課標(biāo)指出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?！笨茖W(xué)教學(xué)中教師常常把主體探究視作讓學(xué)生“動(dòng)手做”，這雖然符合了小學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，但在活動(dòng)設(shè)計(jì)中缺少明確的目的和目標(biāo)，活動(dòng)本身所蘊(yùn)涵的知識(shí)能力太淺，沒(méi)有太多的思維訓(xùn)練的成分，這樣在熱熱鬧鬧的活動(dòng)之后，學(xué)生實(shí)際上對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解還是一片空白，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)?zāi)芰ι喜](méi)有得到真正意義上的提升。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生

2、的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰δ兀课医Y(jié)合自己的科學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勑W(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)辦法。一、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。愛(ài)動(dòng)手是小學(xué)生的特點(diǎn)，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)是小學(xué)生的最喜愛(ài)的活動(dòng)?？墒?，在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生們愛(ài)做實(shí)驗(yàn)，但是卻不知道怎樣去把實(shí)驗(yàn)做好。教學(xué)中常常出現(xiàn)這種情況，當(dāng)老師讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們忙得很開(kāi)心，人人都想做實(shí)驗(yàn)，人人都要爭(zhēng)著做實(shí)驗(yàn)，可是卻沒(méi)有幾個(gè)人是按照實(shí)驗(yàn)要求去做的，實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景可以一個(gè)字來(lái)概括——亂，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果當(dāng)然不如老師所意，也沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的要求，學(xué)生也沒(méi)有觀察清楚

3、實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，沒(méi)有把觀察到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下了，沒(méi)有弄清楚實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)更多的是滿(mǎn)足自己一時(shí)的好奇心的需要，而缺乏有目的、有條理地去完成探究實(shí)驗(yàn)任務(wù)，沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象作仔細(xì)的觀察，沒(méi)有把觀察到的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及時(shí)記錄下來(lái)，也就無(wú)法得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這是我們所不愿意看到的，不是我們想要的結(jié)局。如何克服學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的盲目性，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效果呢？我在教學(xué)實(shí)踐中感覺(jué)到：在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)讀實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蟮牧?xí)慣，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的目的要求，了解實(shí)驗(yàn)的方法。只有讓學(xué)生讀懂實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?/p>

4、求，了解實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生才能對(duì)做好實(shí)驗(yàn)做到心中有數(shù)，才能較好地完成實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)效果。二、全面參與，有效操作實(shí)驗(yàn)許多老師為了讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，都會(huì)親自動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，樣樣親歷親為，而不需要學(xué)生動(dòng)手參與準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，擔(dān)心學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材有困難，或擔(dān)心學(xué)生找不到所需的實(shí)驗(yàn)材料，無(wú)法完成課堂上的實(shí)驗(yàn)；或擔(dān)心學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料有危險(xiǎn)。其實(shí)，老師完全沒(méi)有必要這樣擔(dān)心，不要擔(dān)心學(xué)生不能準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，只要你做好宣傳工作，宣傳到位，檢查到位，學(xué)生基本上都會(huì)按照實(shí)驗(yàn)要求準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材的。如果有學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)備部分實(shí)驗(yàn)器材，老師上

5、課前做個(gè)預(yù)測(cè)，做些準(zhǔn)備，準(zhǔn)備些學(xué)生可能無(wú)法準(zhǔn)備到的實(shí)驗(yàn)器材，幫助學(xué)生備齊實(shí)驗(yàn)器材。要求學(xué)生課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，有很多好處，一方面可以讓學(xué)生切身感受到老師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材不容易，懂得尊重老師的勞動(dòng)；更重要的一方面是，學(xué)生在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材的過(guò)程中必然要細(xì)讀實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?、?shí)驗(yàn)方法，必定細(xì)看教材，對(duì)課本有提前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，進(jìn)而對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?、?shí)驗(yàn)方法有深刻地認(rèn)識(shí)，為上課做好實(shí)驗(yàn)作了心理上和思想上的準(zhǔn)備，為做好實(shí)驗(yàn)作了鋪墊。如《力在哪里》一課，要研究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、形狀的影響，實(shí)驗(yàn)材料需要彈子、橡皮泥、硬幣等，這些材料學(xué)生容

6、易找到，也喜歡玩，學(xué)生在玩彈彈子、捏橡皮泥、彈硬幣的過(guò)程中，不經(jīng)意間就已經(jīng)感知到力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、形狀的影響了。三、合理分工，主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)參與做實(shí)驗(yàn)，參與到整個(gè)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去，使所有學(xué)生都能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)揮作用，都能有機(jī)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，都能細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，都能學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，都能參與討論，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象，都能學(xué)習(xí)歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。但是，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生參與探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的情況并不令人滿(mǎn)意。雖然說(shuō)小學(xué)生喜歡做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是實(shí)際現(xiàn)象是有些學(xué)生還是不愿意動(dòng)手做的，特別是一

7、部分女生，她們常常不愿意動(dòng)手做，經(jīng)我了解她們不愿動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的原因有三種，一種是就是不想動(dòng)手做；一種是不敢做，擔(dān)心做失敗，被別的同學(xué)笑話(huà)；一種是沒(méi)有機(jī)會(huì)做，每次實(shí)驗(yàn)都被男生搶去做了，或者被動(dòng)手能力強(qiáng)的女同學(xué)搶去做了，自己沒(méi)有做的機(jī)會(huì)，久而久之就再也沒(méi)有機(jī)會(huì)做實(shí)驗(yàn)了。這樣下去，不動(dòng)手參與做實(shí)驗(yàn)的這部分同學(xué)動(dòng)手做的能力必然被弱化，不做實(shí)驗(yàn)，她們的興趣必然減弱，他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ厝坏貌坏脚囵B(yǎng)。如何解決部分學(xué)生不參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)呢？首先，老師安排學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)要給學(xué)生充足的時(shí)間，同一個(gè)實(shí)驗(yàn)可以要求每一個(gè)人都來(lái)做一次，確保

8、人人動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，鍛煉每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力。還可以要求實(shí)驗(yàn)小組的成員有分工，有協(xié)作，大家輪流動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，輪流觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，輪流記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，保證每個(gè)人都有機(jī)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。四、關(guān)注數(shù)據(jù)，提高科學(xué)分析能力學(xué)生喜歡做實(shí)驗(yàn)，但往往不愿意去仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的現(xiàn)象，不愿意去主動(dòng)用筆記錄觀察到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，忙著做實(shí)驗(yàn)，甚至搶著去做實(shí)驗(yàn)，等到要使用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，卻沒(méi)有完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可用，也就無(wú)法通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析來(lái)歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，那