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《提高實驗教學(xué)有效性的實踐與思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、提高實驗教學(xué)有效性的實踐與思考摘要：培養(yǎng)小學(xué)生的實驗?zāi)芰τ欣趯W(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的效果，關(guān)鍵詞：實驗探究科學(xué)素養(yǎng)新課標(biāo)指出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?！笨茖W(xué)教學(xué)中教師常常把主體探究視作讓學(xué)生“動手做”，這雖然符合了小學(xué)生愛動的特點，但在活動設(shè)計中缺少明確的目的和目標(biāo)，活動本身所蘊涵的知識能力太淺，沒有太多的思維訓(xùn)練的成分，這樣在熱熱鬧鬧的活動之后，學(xué)生實際上對科學(xué)知識的理解還是一片空白，他們在實驗?zāi)芰ι喜]有得到真正意義上的提升。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生
2、的科學(xué)實驗?zāi)芰δ兀课医Y(jié)合自己的科學(xué)教學(xué)實踐，從以下幾個方面來談?wù)勑W(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)辦法。一、明確實驗?zāi)康?，有序進(jìn)行實驗。愛動手是小學(xué)生的特點，動手做實驗是小學(xué)生的最喜愛的活動?？墒牵诰唧w的教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生們愛做實驗，但是卻不知道怎樣去把實驗做好。教學(xué)中常常出現(xiàn)這種情況，當(dāng)老師讓學(xué)生動手做實驗時，學(xué)生們忙得很開心，人人都想做實驗，人人都要爭著做實驗，可是卻沒有幾個人是按照實驗要求去做的，實驗的場景可以一個字來概括——亂，實驗的結(jié)果當(dāng)然不如老師所意，也沒有達(dá)到教學(xué)目的要求，學(xué)生也沒有觀察清楚
3、實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，沒有把觀察到的實驗數(shù)據(jù)記錄下了，沒有弄清楚實驗的結(jié)論。學(xué)生做實驗更多的是滿足自己一時的好奇心的需要，而缺乏有目的、有條理地去完成探究實驗任務(wù)，沒有對實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象作仔細(xì)的觀察，沒有把觀察到的現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)及時記錄下來，也就無法得出實驗結(jié)論，這是我們所不愿意看到的，不是我們想要的結(jié)局。如何克服學(xué)生做實驗的盲目性，提高學(xué)生實驗的效果呢？我在教學(xué)實踐中感覺到：在學(xué)生做實驗之前，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)讀實驗?zāi)康囊蟮牧?xí)慣，使學(xué)生了解實驗的目的要求，了解實驗的方法。只有讓學(xué)生讀懂實驗?zāi)康囊?/p>
4、求，了解實驗方案，學(xué)生才能對做好實驗做到心中有數(shù)，才能較好地完成實驗，提高實驗效果。二、全面參與，有效操作實驗許多老師為了讓學(xué)生做好實驗，都會親自動手準(zhǔn)備實驗器材，樣樣親歷親為，而不需要學(xué)生動手參與準(zhǔn)備實驗器材，擔(dān)心學(xué)生準(zhǔn)備實驗器材有困難，或擔(dān)心學(xué)生找不到所需的實驗材料，無法完成課堂上的實驗；或擔(dān)心學(xué)生準(zhǔn)備實驗材料有危險。其實，老師完全沒有必要這樣擔(dān)心，不要擔(dān)心學(xué)生不能準(zhǔn)備好實驗器材，只要你做好宣傳工作，宣傳到位，檢查到位，學(xué)生基本上都會按照實驗要求準(zhǔn)備實驗器材的。如果有學(xué)生無法準(zhǔn)備部分實驗器材，老師上
5、課前做個預(yù)測，做些準(zhǔn)備，準(zhǔn)備些學(xué)生可能無法準(zhǔn)備到的實驗器材，幫助學(xué)生備齊實驗器材。要求學(xué)生課前準(zhǔn)備實驗器材，有很多好處，一方面可以讓學(xué)生切身感受到老師準(zhǔn)備實驗器材不容易，懂得尊重老師的勞動；更重要的一方面是，學(xué)生在準(zhǔn)備實驗器材的過程中必然要細(xì)讀實驗?zāi)康囊?、實驗方法，必定?xì)看教材，對課本有提前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，進(jìn)而對實驗?zāi)康囊?、實驗方法有深刻地認(rèn)識，為上課做好實驗作了心理上和思想上的準(zhǔn)備，為做好實驗作了鋪墊。如《力在哪里》一課，要研究力對物體運動、形狀的影響，實驗材料需要彈子、橡皮泥、硬幣等，這些材料學(xué)生容
6、易找到，也喜歡玩，學(xué)生在玩彈彈子、捏橡皮泥、彈硬幣的過程中，不經(jīng)意間就已經(jīng)感知到力對物體的運動、形狀的影響了。三、合理分工，主動參與實驗參與做實驗，參與到整個探究實驗過程中去，使所有學(xué)生都能在實驗過程中發(fā)揮作用，都能有機(jī)會動手做實驗，都能細(xì)致觀察實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，都能學(xué)會記錄實驗數(shù)據(jù)，都能參與討論，分析實驗數(shù)據(jù)，分析實驗過程中觀察到的現(xiàn)象，都能學(xué)習(xí)歸納總結(jié)實驗結(jié)論。但是，現(xiàn)實的教學(xué)活動中學(xué)生參與探究實驗活動的情況并不令人滿意。雖然說小學(xué)生喜歡做科學(xué)實驗，但是實際現(xiàn)象是有些學(xué)生還是不愿意動手做的，特別是一
7、部分女生，她們常常不愿意動手做，經(jīng)我了解她們不愿動手做實驗的原因有三種，一種是就是不想動手做；一種是不敢做，擔(dān)心做失敗，被別的同學(xué)笑話；一種是沒有機(jī)會做，每次實驗都被男生搶去做了，或者被動手能力強(qiáng)的女同學(xué)搶去做了，自己沒有做的機(jī)會，久而久之就再也沒有機(jī)會做實驗了。這樣下去，不動手參與做實驗的這部分同學(xué)動手做的能力必然被弱化，不做實驗，她們的興趣必然減弱，他們的實驗?zāi)芰Ρ厝坏貌坏脚囵B(yǎng)。如何解決部分學(xué)生不參與實驗活動呢？首先，老師安排學(xué)生做實驗時要給學(xué)生充足的時間，同一個實驗可以要求每一個人都來做一次，確保
8、人人動手做實驗，鍛煉每一個學(xué)生的動手做實驗的能力。還可以要求實驗小組的成員有分工，有協(xié)作，大家輪流動手做實驗，輪流觀察實驗現(xiàn)象，輪流記錄實驗數(shù)據(jù)，保證每個人都有機(jī)會動手做實驗。四、關(guān)注數(shù)據(jù)，提高科學(xué)分析能力學(xué)生喜歡做實驗，但往往不愿意去仔細(xì)觀察實驗過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象，不愿意去主動用筆記錄觀察到的實驗數(shù)據(jù)，忙著做實驗，甚至搶著去做實驗，等到要使用實驗數(shù)據(jù)時，卻沒有完整的實驗數(shù)據(jù)可用，也就無法通過對實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)的分析來歸納總結(jié)實驗的結(jié)論，那
