資源描述：
《提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性的實(shí)踐與思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性的實(shí)踐與思考 【摘要】隨著新課程改革的深入，實(shí)驗(yàn)教學(xué)日趨成為科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師能重視實(shí)驗(yàn)，并且能去研究研發(fā)，但在教學(xué)中已存著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的低效，甚至無效。經(jīng)過調(diào)查實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，并在之基礎(chǔ)上探索如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，進(jìn)行了一些思考與實(shí)踐?！ 娟P(guān)鍵詞】科學(xué)實(shí)驗(yàn)；有效性 初中科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教科書中配有大量的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)不可缺少的重要組成部分，因此，如果提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，是很重要，很有必要去思考與研究的課題。這是教學(xué)有效性的重要組成部分，也是構(gòu)建高效課堂的基石。然而，
2、低效或無效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣下降，因此我們先對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查和分析，努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性?！ ∫弧⒖茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀 據(jù)了解，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施過程中總體上存在著以下問題，一是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中過于注重學(xué)生對(duì)科學(xué)基本概念，基本規(guī)律和基本原理的理解和驗(yàn)證。因此就出現(xiàn)多了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而少了探究性實(shí)驗(yàn)，多了教師演示實(shí)驗(yàn)而少了學(xué)生實(shí)驗(yàn)。出現(xiàn)了部分教師對(duì)照教綱的必做實(shí)驗(yàn)，在黑板上畫實(shí)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)和背實(shí)驗(yàn)。有的教師完全用計(jì)算機(jī)演示代替科學(xué)實(shí)驗(yàn)。二是演示實(shí)驗(yàn)難以面向全體學(xué)生，出現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)觀察的現(xiàn)象，難以通
3、過親身的體驗(yàn)來獲取知識(shí)。三是在學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)中總是先由教師演示，學(xué)生“看熱鬧”后，再去實(shí)驗(yàn)室機(jī)械的模擬。動(dòng)手不動(dòng)腦的，沒有指導(dǎo)交流、反饋和總結(jié)。四是很多教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，未能很好的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的知識(shí)、技能。情感的三維目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)時(shí)按課本照方抓藥，實(shí)驗(yàn)缺少趣味性，有些實(shí)驗(yàn)甚至與生活脫節(jié)，缺乏學(xué)習(xí)價(jià)值的體驗(yàn)。五、實(shí)驗(yàn)成功率不高，就拿進(jìn)課堂去做，在學(xué)生面前出現(xiàn)失敗的尷尬局面，這些問題的存在大大影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)價(jià)值的發(fā)揮?！ 《?、提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性 1.變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 只有體驗(yàn)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上才會(huì)有所創(chuàng)新，
4、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中親身去體驗(yàn)，增加學(xué)生的感性知識(shí)。不僅是激發(fā)學(xué)生的興趣，而為其他科學(xué)抽象的理論知識(shí)作好的鋪墊。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)“天平的使用”的教學(xué)中，在稱量物質(zhì)質(zhì)量時(shí)，如果指針出現(xiàn)右偏我該怎么操作？我們可以死記硬背成“減小砝碼或游碼向左移”，但在解決“稱量5克食鹽時(shí)，指針右偏時(shí)，我們?cè)撛鯓硬僮鳌睍r(shí)就會(huì)束手無策，而只有讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這些問題就會(huì)迎刃而解，通過這樣的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在“玩”的過程中體驗(yàn)天平使用的方法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力
5、，幫助學(xué)生形成科學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教材中很多?nèi)容都可以采用這樣的教學(xué)方式，例如：用杯子和硬紙片來證明大氣壓的存在，用橡皮筋、彈簧、氣球來探究力的作用效果，證明“分子之間有空隙”中的酒精和水混合實(shí)驗(yàn)?！ ?.變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn) 傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是置學(xué)生于被動(dòng)地記，教師把實(shí)驗(yàn)的目的、儀器、過程、結(jié)果都灌輸給學(xué)生，要求學(xué)生安裝要求去機(jī)械的操作，這種注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽視實(shí)驗(yàn)過程，注重操作和結(jié)果的正確性，忽略學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這樣地過程缺乏挑戰(zhàn)性，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)缺乏興趣，而探究性實(shí)驗(yàn)是由學(xué)生自己設(shè)計(jì)并操作乃至分析實(shí)驗(yàn)探
6、究結(jié)果，使學(xué)生處于一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)效果就會(huì)更加有效，教材中有許多探究性實(shí)驗(yàn)，如“探究種子的萌發(fā)的條件”，“液體內(nèi)部的壓強(qiáng)大小的影響因素”“探究浮沉于液體中的物體受到的浮力大小”“探究物體在水中的浮沉條件”“研究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素”等，如果教師與學(xué)生一起探索、研究，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行討論、判斷、整理，無疑會(huì)最大限度提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，探究性實(shí)驗(yàn)注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)節(jié)每個(gè)學(xué)生的積極性，而教師扮演引導(dǎo)者角色，教學(xué)時(shí)，能夠抓住即時(shí)生成的資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多問，思維設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案
7、，并進(jìn)行探究，通過方案優(yōu)劣交流和評(píng)價(jià)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力?！ ∪?、將課堂實(shí)驗(yàn)改為生活實(shí)驗(yàn) 科學(xué)是一門與生活和社會(huì)關(guān)系密切的學(xué)科，生活中無處沒有科學(xué)，科學(xué)就在我們身邊。朱正元教授曾說過“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”堅(jiān)持用生活中的器材做實(shí)驗(yàn)，不斷改進(jìn)課本中的演示實(shí)驗(yàn)的方案或裝置，開發(fā)和利用生活中的器具，自制實(shí)驗(yàn)儀器，用日常器具的實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)便、直觀、原理單一，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新意識(shí)。例如：用生活用品的實(shí)驗(yàn)，用碗或啤酒瓶研究聲音產(chǎn)生的原因；用尺做實(shí)驗(yàn)，說明尺在振動(dòng)時(shí)的頻率大小跟尺伸出桌面的長(zhǎng)度有關(guān)；有塑
8、料桿研究摩擦起電；用手機(jī)的音樂研究材料的隔聲性能；用陀螺研究顏色的混合，用易拉罐研究小孔成像，用籃球、足球、乒乓球研究日食、月食；用玻璃小杯研究凸透鏡的會(huì)聚作用和慣性。學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)時(shí)，可以讓學(xué)生拿兩張白紙做實(shí)驗(yàn)，因此使學(xué)生實(shí)驗(yàn)生活化、
