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1、探索提高科學實驗教學效益的實踐與思考常德市西湖一中劉益安科學實驗在自然科學教學中占有重要的地位，它既是自然科學教學的重要基礎，也是自然科學教學的重要內容。同時，在中學自然科學的學習中，實驗以其直觀性、形象性及趣味性等特點對學習者有著巨大的吸引力，是培養(yǎng)學生的科學精神、提高學生科學素養(yǎng)、鍛煉學生的思維能力、幵拓學生創(chuàng)新思維的重要載體。在新課程標準中凸現(xiàn)了人本主義的教學觀，倡導學生自主學習、研究性學習，加強對科學的探宄。而實驗既能為學生的自主學習、科學探究打下基礎，又能為學生的自主學習、科學探究提供物質的保證。所以我們需要加強對科學實驗
2、的研究，不斷提高實驗教學的效益。筆者在教學實踐中對實驗教學作了一些嘗試，下面談一談自己的體會。1、加強演示實驗，創(chuàng)設和諧的學習情境。演示實驗為學生提供感性認識材料，并在此基礎上引導學生探求新知，去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里地進行思維加工，經(jīng)過科學的抽象，形成概念，進一步作出判斷，進行推理，從而實現(xiàn)由感性認識到理性認識的飛躍。起初在做演示實驗時，應注意把每個演示操作交代清楚，同時要說明道理，即為什么要這樣做。將部分演示實驗改為師生協(xié)同實驗，甚至學生表演實驗，教師邊講授知識、邊演示實驗，邊指導學生進行實驗，在實驗中學生得出的結
3、論存可能與應得的結論不相吻合，經(jīng)過教師的指導，學生可反復實驗直到實驗成功，培養(yǎng)學生主動否定自我和超越自我的能力。如“電磁感應現(xiàn)象”和“愣次定律一一感應電流的方向”這兩節(jié)課可改為邊教邊實驗課，使學生既增加了動手能力，又能更好地掌握物理規(guī)律。二、增加探宄性實驗的內容，引導學生進行科學探索。讓學生有更多的機會主動地體驗探宄過程，在知識的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲得科學的方法，在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。化學實驗是進行科學探宄的重要方式，對-?些能培養(yǎng)學生的分析、動手能力的素材可以在教師的指導下讓學生
4、進入實驗室親自去體驗和嘗試。如在學習了氯氣的有關性質之后，有的學生認為是氯氣使有色布條褪色，有人則認為是次氯酸使的布條褪色，有的則說水使布條褪色了，針對這個問題教師可以引導他們自己設計出方案，先將氯氣通入盛有干燥的有色布條的集氣瓶內，再通入盛有濕潤的布條的集氣瓶內，第三個集氣瓶內只放入濕潤的布條，不通氯氣，靜置于空氣中。然后學生觀察現(xiàn)象，得出正確的結論，教師還可以鼓勵學生據(jù)此寫成一篇小科研論文，激發(fā)學生進行科學探究的興趣。杜威認為人的思維過程分為五個步驟:感覺到問題;問題的性質和特征;設想可能的解決方法;通過推理，確定哪一個假設能夠
5、解決問題；通過觀察和實驗，證實結論是否可信。這與探究性實驗的思路是相一致的。據(jù)此可知，化學實驗教學完全可以設計成一個有利于發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與科學素養(yǎng)的過程②、將部分學生實驗中的測景、驗證性實驗改為設計性實驗。學生用教師提供的實驗器材進行科學探宄，方案不必強求一致，更不要用多媒體畫面來指揮學生統(tǒng)一行動，要放幵，實現(xiàn)真正意義上的科學探宄。在這里教師不再為學生框定實驗所用的器材，而是為學生準備了許多實驗器材，由學生自己進行挑選來完成實驗，讓學生按照自己的想法來設計實驗方案，選用實驗器材，真正體現(xiàn)了教學的主體思想。如：“測電
6、池的電動勢和內電阻”的實驗，教師可以陳列一些實驗器材：干電池、安培表、伏特表、滑動變阻器、電阻箱、電鍵和導線若干根。讓學生自由挑選器材、自行設計實驗線路圖來完成實驗，實驗完畢后，得出數(shù)據(jù)，分析誤差，并在不同的小組之間進行交流。還有電表改裝的實驗：讓學生自巾挑選不同型號的電位器，選用不同的電源電壓檔進行實驗，實驗結束后根據(jù)實驗誤差分析產(chǎn)生誤差的原因，怎樣減小誤差以及實驗中應注意的問題。?:、利用現(xiàn)代教育技術手段，給予科學實驗更大的展示空間。用制作課件的方法，再現(xiàn)或模擬實驗現(xiàn)象。將一些在課堂上實驗現(xiàn)象不明顯、學生很難觀察或受氣候的原因不
7、便做的實驗，制成課件，使學生能很好地理解科學教學中的重點和難點。如：對于波的質點的運動規(guī)律、波的雙縫干涉的特征；在靜電實驗中的靜電屏蔽、法拉第圓實驗、影響平行板電容器的電容的因素存哪些的實驗、原了?物理中的a散射實驗等等，都可以做成多媒體課件，突出重點和難點，使學生能更好地理解科學教學的內容。提供與實驗相關的生活與社會背景材料。在實際上課的過程當中，教師可以結合教學內容播放錄像。如：針對磁極間的相互作用可播放磁浮列車的錄像；在原子核一章中核能的利用可播放核電站的右關錄像等等；這些現(xiàn)代媒體的運用，能對物理實驗教學起到很好的輔助作用。用
8、投影或攝像的方法，強化觀察主體。如游標卡尺、螺旋測微器的讀數(shù)，各種電表的表盤刻度等等學生很難觀察清楚，可利用投影等方式，使觀察主體在銀幕上形成放大的像，使學生能方便地觀察到各儀器的實驗細節(jié)，增強了實驗效果。增加信息容量，加快信息傳遞速
