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《小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口算能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口算能力 摘要：隨著教育模式的深入研究和發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)作為教育領(lǐng)域中的重要組成部分，得到了廣泛應(yīng)用。如何培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力是當(dāng)前低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要發(fā)展目標，只有不斷強化小學(xué)生的口算訓(xùn)練，才能有效提升小學(xué)生的綜合運用水平。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生口算練習(xí)的興趣愛好是至關(guān)重要的，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生掌握口算的方法和技巧，有利于促進學(xué)生養(yǎng)成良好的口算行為方式，從而帶動我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的明顯提升。本文介紹了當(dāng)前低年級小學(xué)生口算能力的基本現(xiàn)狀，并且對培養(yǎng)小學(xué)生口算能力的運用和具體方式對策進行了觀點闡述?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；
2、口算能力；口算訓(xùn)練；方式對策 中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0231-02 1.當(dāng)前低年級小學(xué)生口算能力的基本現(xiàn)狀 1.1小學(xué)生心理變化影響。小學(xué)生的年齡相對較小，對數(shù)學(xué)問題的思維反映能力還比較差，對事物的認識理解能力也不夠透徹，導(dǎo)致在小學(xué)數(shù)學(xué)運算過程中思維能力缺乏明確性而產(chǎn)生誤差。而且小學(xué)生的心理變化比較多樣化，思想行為比較懶惰，當(dāng)遇到比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時，他們就會產(chǎn)生負面情緒，在進行數(shù)學(xué)口算訓(xùn)練時不認真讀題、審題，很難提升小學(xué)生數(shù)學(xué)口算技能水平，需要教師家長采取爭取的方式進行教育，讓學(xué)生克服心理障礙，樹立正確的數(shù)學(xué)思維
3、模式，才能有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果?！ ?.2小學(xué)生的思想態(tài)度問題。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都愿意聽取來自老師和家長的表揚，能夠提升他們學(xué)習(xí)方面的自信心。所以對數(shù)學(xué)口算的訓(xùn)練也是同樣如此，教師要引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的思想意識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。大多數(shù)學(xué)生的自尊心比較強，在口算題目訓(xùn)練中也希望自己能夠做到最好，掌握好適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法是提升學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵性因素，有利于帶動學(xué)生的身心發(fā)展?！ ?.3老師家長的正確引導(dǎo)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要教師和家長及時作出引導(dǎo)和修整，一般小學(xué)生的是非觀念還比較差，覺得老師的說法和做法都是正確的，同樣，老師認為這些簡單的數(shù)學(xué)口算題，學(xué)生們肯定能全部掌握，因此，老師在數(shù)
4、學(xué)口算題目教學(xué)過程中沒有進行針對性講解，只是簡單的讓學(xué)生去記憶。導(dǎo)致一部分在進行口算訓(xùn)練時，不是真正用腦子去思考，而是伸出手指去數(shù)，有的教師和家長就是這樣去引導(dǎo)學(xué)生的，雖然這種方式能夠把題做對了，但是沒有起到開發(fā)學(xué)生思維模式的效果，影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此，教師和家長要樹立正確的引導(dǎo)教學(xué)方式?！ ?.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和口算能力的重要作用 在低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，興趣就是最好的教師。由于低年?學(xué)生的自制能力比較薄弱，而口算是需要經(jīng)過大量的練習(xí)才能逐步鞏固的，使用機械式的訓(xùn)練形式將會讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生厭煩的心理，導(dǎo)致對于數(shù)學(xué)的接受能力下降。想要將學(xué)生的興趣進行針
5、對性的培養(yǎng)，首先，就應(yīng)該在數(shù)學(xué)口算課程設(shè)計的過程中，重視學(xué)生的練習(xí)形式，形式應(yīng)該多樣，活躍學(xué)習(xí)起凡；然后，在口算教學(xué)模式的設(shè)計過程中，應(yīng)該對于學(xué)生計算能力的成功表現(xiàn)進行最大化的鼓勵，教師及時地肯定學(xué)生的進步，就是幫助學(xué)生進行建立自信心的過程?！ ?.加強小學(xué)生口算能力的方式對策 3.1扎實常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)各種思維品質(zhì)。在進行口算訓(xùn)練時，首先要引導(dǎo)學(xué)生審清題意，看清數(shù)據(jù)。學(xué)生往往會出現(xiàn)看錯符號、看錯數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，這些都是學(xué)生缺乏思維準確性的表現(xiàn)。小學(xué)生正處于具體運算階段，思維的可逆性剛剛出現(xiàn)，只能進行初步的邏輯推理，而20以內(nèi)退位減法和表內(nèi)除法口算在很大程度上依賴學(xué)生的逆向思維。在口算
6、訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，又可促進口算速度的提高。因此在教學(xué)口算方法時要特別重視退位減法和表內(nèi)除法的計算思路的教學(xué)?！ ?.2變換練習(xí)形式，提高練習(xí)實效?？谒憔毩?xí)時，教師要從"形式"深入到"實質(zhì)"，避免走人形式主義的誤區(qū)，還要注意不能用個體顯性反饋結(jié)果代替群體實際水平，要盡量少一些指名回答，多一些群體練習(xí)，不要被"表面的積極性"和"一切順利"的假象所蒙蔽，要努力提高群體學(xué)生口算練習(xí)的質(zhì)量。例如，采取口算比賽。讓學(xué)生爭做日計算小明星、周計算小明星。在課堂中組織學(xué)生在口算練習(xí)題的后面直接寫得數(shù)，比賽后組織校對、評價，評選每日的計算小明星，下發(fā)"計算小明星卡"。每周可以針對學(xué)生錯誤率
7、高以及重點內(nèi)容出一些針對性口算，進行全班競賽，進行榜上表揚，給予"計算小明星"小獎狀，學(xué)期結(jié)束匯總表彰，極大地鼓勵了學(xué)生的口算積極性，有效的調(diào)動了學(xué)生的口算興趣，促進了學(xué)生口算成績的提高。 3.3科學(xué)有效地進行口算技能的訓(xùn)練?？谒隳芰Φ奶岣卟皇且怀幌Φ氖?，需要科學(xué)練習(xí)并持之以恒，才能達到正確、合理、迅速、靈活的目的，從而形成較強的口算能力。加強口算練習(xí)，要選擇訓(xùn)練時機，注意訓(xùn)練方法，考慮訓(xùn)練周期，做到適時、適量、適度。口算訓(xùn)練的材料，切忌隨意性與大量機械重復(fù)練習(xí)，
