淺談小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

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1、淺談小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用【摘要】隨著信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為了一種現(xiàn)代化教學(xué)的標(biāo)志與手段。多媒體技術(shù)手段與語(yǔ)文學(xué)科的整合，為語(yǔ)文教學(xué)增添趣味性，對(duì)提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。特別是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是非常重要的教學(xué)活動(dòng)，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵期與敏感期，是識(shí)字教育的基礎(chǔ)教育，這段時(shí)期間的識(shí)字教學(xué)應(yīng)該引起教師的高度關(guān)注。但是許多小學(xué)語(yǔ)文教師沒有認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)對(duì)于識(shí)字教學(xué)的重要作用，使得小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用還存在一些問題。本文將結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用存在問題以及解決的措施。【關(guān)鍵詞】小

2、學(xué)語(yǔ)文；低段識(shí)字教學(xué)；多媒體技術(shù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的全面發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到普及與運(yùn)用，多媒體技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)更多的生機(jī)與活力，讓語(yǔ)文教學(xué)變得更加具有吸引力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提升教育教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，由于教師教學(xué)理念、教學(xué)方法存在的問題，多媒體技術(shù)運(yùn)用還存在一些問題，多媒體教學(xué)沒有發(fā)揮出自身作為輔助教學(xué)應(yīng)有的手段，有的時(shí)候反而造成一些困擾，不利于識(shí)字教學(xué)的發(fā)展，不利于教育教學(xué)效果的提升，一、小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)中多媒體運(yùn)用現(xiàn)狀（一）教師教學(xué)觀念存在問題。教師是知識(shí)的傳授者，是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引導(dǎo)者。因此教師自身的觀點(diǎn)、意識(shí)都對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用產(chǎn)生影

3、響。教師將先進(jìn)手段看作是先進(jìn)思想。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)是一種全新的、先進(jìn)的教學(xué)手段，這種教學(xué)手段需要教師的教學(xué)思想作為支撐，新的教學(xué)理念與教學(xué)理論對(duì)教師與學(xué)生提出全新的要求，教師要改變自身的教學(xué)手段，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，教師要發(fā)揮好自身引導(dǎo)者的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的情感交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。但是一些教師在思想上還存在著誤區(qū)，沒有認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)只是一種輔助手段，對(duì)這種教學(xué)手段的認(rèn)識(shí)程度不夠，有的教學(xué)內(nèi)容不適合進(jìn)行多媒體教學(xué)，只適合黑板進(jìn)行直觀的教學(xué)，教師忽視教學(xué)內(nèi)容單純追求現(xiàn)代化的教學(xué)，不利于教學(xué)效果的提升。（二）課件

4、制作水平不夠高。小學(xué)教師在使用多媒體課件的時(shí)候，一般都是直接在網(wǎng)上進(jìn)行下載，自制制作課件的水平不高，操作信息技術(shù)的水平不夠高。教師操作多媒體技術(shù)的水平受到限制，同時(shí)多媒體課件的設(shè)計(jì)水平不高，沒有充分的體現(xiàn)美感。多媒體課件制作的具有美感，有利于提升語(yǔ)文教學(xué)的審美性，有利于展現(xiàn)語(yǔ)文教育的美育功能，優(yōu)秀的課件有利于展現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容有利于調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。（三）多媒體教學(xué)的使用偏離重點(diǎn)與難點(diǎn)。教師在教學(xué)觀念上存在誤區(qū)，認(rèn)為必須使用多媒體技術(shù)，才能夠展現(xiàn)自身先進(jìn)的教學(xué)理念與教素養(yǎng)，但是有的教學(xué)內(nèi)容并不需要多媒體技術(shù)，有的教學(xué)內(nèi)容也并不適合多媒體技術(shù)手段。還有的教師在調(diào)查中表現(xiàn)出

5、這樣的想法，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，有的時(shí)候會(huì)偏離教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，不利于教學(xué)效果的提升。二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用策略（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。不論是多么先進(jìn)的教學(xué)手段，只是一種輔助識(shí)字教學(xué)的工具而已，都是為識(shí)字教學(xué)的開展服務(wù)的。識(shí)字教學(xué)中最重要的還是學(xué)生與教師。教師的作用主要體現(xiàn)之主導(dǎo)作用，教師在課堂教學(xué)的地位是沒有辦法被取代的。教師需要靈活的發(fā)揮自身的作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)手段與教學(xué)方式，充分的發(fā)揮自身的職能。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，會(huì)優(yōu)化識(shí)字教學(xué)，但是將多媒體課件代替奇特教學(xué)手段，是一種非常不明智的選擇，不但不會(huì)優(yōu)化教育教學(xué)效果，還會(huì)給教學(xué)帶

6、來(lái)負(fù)面的影響，多媒體使用的泛濫，成為識(shí)字教學(xué)的一種形式，當(dāng)這種教學(xué)理念長(zhǎng)期存在，先進(jìn)的教學(xué)手段，帶來(lái)的是不好的教學(xué)效果。（二）認(rèn)真鉆研識(shí)字教材，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。開展多媒體的識(shí)字教學(xué)，需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間與精力，對(duì)識(shí)字教材進(jìn)行研宄，分清楚重重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，然后統(tǒng)一制作多媒體課件，確保提升教育教學(xué)的效果。同時(shí)在多媒體的識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生才是課堂的主體，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為中心的，教師要根據(jù)識(shí)字教學(xué)的規(guī)律與多媒體技術(shù)的運(yùn)用規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。（三）提高課件制作水平。首先，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將現(xiàn)成課件靈活改進(jìn)。多媒體具

7、有靈活性、多樣性、直觀性的特點(diǎn)，能夠制作良好的識(shí)字環(huán)境，能夠提高識(shí)字的效率。但是一些教師為了方便，往往會(huì)下載現(xiàn)成的課件，沒有結(jié)合具體的教學(xué)進(jìn)行靈活的改進(jìn)，為識(shí)字教學(xué)帶來(lái)負(fù)面的影響。作為一線的語(yǔ)文教師，如果自身多媒體技術(shù)不足，又想要運(yùn)用多媒體課件，就要對(duì)現(xiàn)成的課件進(jìn)行靈活的改進(jìn)，靈活的運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，將課件制作成自己想要的課件，使多媒體課件更加的靈活生動(dòng)，提高學(xué)生的識(shí)字效率。其次，提高課件的制作水平，展現(xiàn)語(yǔ)