淺談體驗(yàn)式作文教學(xué)策略

淺談體驗(yàn)式作文教學(xué)策略

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1、淺談體驗(yàn)式作文教學(xué)策略李萍萍山東省乳山市諸往鎮(zhèn)初級中學(xué)264514《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”,提出“學(xué)生作文也是一種體驗(yàn),一篇好作文應(yīng)是學(xué)生的一種獨(dú)特體驗(yàn)”。這些都表明作文是以學(xué)生在生活中的體驗(yàn)為題材的,是寫學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。那么,在作文教學(xué)中,教師應(yīng)該如何誘發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)??一、?chuàng)設(shè)活動,通過參與誘發(fā)體驗(yàn)要鼓勵(lì)學(xué)生深入生活,對生活體驗(yàn)進(jìn)行積累。如今很多學(xué)生在作文過程中往往感覺到很大的難度,主要是沒有積累足夠的材料。要想積累足夠的素材,就需要深入到生活當(dāng)中。我國有句俗語講“處處留心皆學(xué)問”,要給予學(xué)生足夠的引導(dǎo),對

2、身邊獨(dú)特的人和事留心觀察,深入到生活中,將其中的閃光點(diǎn)給找出來。學(xué)生在H常的生活中要對需要的素材進(jìn)行積累,這樣自我體驗(yàn)才會得到豐富。因此,在體驗(yàn)式教學(xué)過程中,就需要對學(xué)生參與到生活情境中進(jìn)行引導(dǎo),融入到情境中。教師要給予學(xué)生足夠的指導(dǎo),對山水花草等進(jìn)行觀察,對自然之美積極發(fā)現(xiàn),對充滿樂趣的人文景觀進(jìn)行體驗(yàn),對人們的優(yōu)良品德進(jìn)行感受。同時(shí),也需要有效結(jié)合語文教學(xué)中的實(shí)踐活動和作文教學(xué),對一些綜合性學(xué)習(xí)活動進(jìn)行設(shè)計(jì),促使學(xué)生的作文能夠更加緊密地聯(lián)系到生活世界。比如,在春天到來的時(shí)候,可以組織學(xué)生去公園或者校園中種樹,活動之后,以此為主題來進(jìn)行作文,這樣學(xué)生在寫作的時(shí)候,就能信手拈來

3、。在如今的中學(xué)語文課木中,有很多文章是寫景抒情的,比如朱自清的《春》、老舍的《濟(jì)南的冬天》等等。通過這些美文的學(xué)習(xí),教師要及時(shí)組織學(xué)生去體驗(yàn)美景,讓學(xué)生對家鄉(xiāng)的自然美景進(jìn)行描繪。二、營造情境,通過入境誘發(fā)體驗(yàn)首先,積極創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)過程中,教師可以將多種多媒體手段給利用起來,來對各種體驗(yàn)情境進(jìn)行積極營造,通過圖片、視頻或者聲音等一系列的方式來再現(xiàn)各種寫作素材,全方位地對學(xué)生的感官進(jìn)行刺激,將學(xué)生以往的切身經(jīng)驗(yàn)給喚起來,或者是誘發(fā)其想象思維。通過畫面,學(xué)生可以更加真實(shí)地感受到大自然的美景、生活的酸甜苦辣以及人性的美好,以便更加深刻地體驗(yàn)生命,將學(xué)生的寫作欲望給充分激發(fā)出來,這樣

4、寫出來的文字才是飽含深情的。其次,要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到情境中,對體驗(yàn)進(jìn)行深化。教師在教學(xué)的過程中可以綜合運(yùn)用一系列的方式和方法,如語言描述、游戲活動、情境表演等,將學(xué)生引入到創(chuàng)設(shè)的情境中來。同時(shí),在教學(xué)過程中也需要組織學(xué)生之間互相交流和討論,分享自己的體驗(yàn)和感悟,也可以與老師進(jìn)行溝通,互相探討,以便提升體驗(yàn)的認(rèn)知。學(xué)生在體驗(yàn)的過程中會獲得一系列的感悟,促使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到很大程度的提高。三、科學(xué)評價(jià),對體驗(yàn)成果積極反饋在作文評價(jià)中,需要將以人為本的理念融入進(jìn)來,要對學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)充分尊重。學(xué)生在寫作過程中,如果有閃光的地方,需要及吋地肯定和贊揚(yáng),要關(guān)懷學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生不覺

5、得寫作是苦悶的,需要在此過程中感受到樂趣,通過不斷寫作,不僅要提高寫作能力,也要升華生活體驗(yàn)。體驗(yàn)式作文教學(xué)追求的是一種主體取向的評價(jià),評價(jià)過程是一種民主參與、協(xié)商和交往的過程,追求多元化、尊重差異是主體評價(jià)的基本特征。因此,教師在評價(jià)學(xué)生作文吋要寬容,即使對那些不符合自己心意的觀點(diǎn)和語言風(fēng)格也要采取包容的態(tài)度,力爭在每篇習(xí)作中都能發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。比如有的開頭新穎,有的結(jié)尾利索;有的想象豐富,冇的論證嚴(yán)密……它可以貫穿于整篇文章,也可以是一個(gè)段落。對于學(xué)生習(xí)作中的精彩之處,教師要采取各種形式加以鼓勵(lì),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅。教師在作文教學(xué)中可采取學(xué)生自評為主、小組內(nèi)互評為輔、教師點(diǎn)

6、評引路等方式。每寫完一篇作文,讓學(xué)生自己寫評語,針對自己習(xí)作中比較滿意的地方以及存在的問題進(jìn)行反思和總結(jié),然后請組內(nèi)艽他冋學(xué)對自己的4作進(jìn)行評價(jià)。教師可選擇幾篇不同風(fēng)格的文章進(jìn)行評析,0的是教給學(xué)生評價(jià)和修改作文的方法。四、利用閱讀,通過讀書誘發(fā)體驗(yàn)最直接、最便利的誘發(fā)體驗(yàn)的方式,不能不說是閱讀了。世事紛繁復(fù)雜,我們不可能都一一經(jīng)歷過,通過閱讀交流等方式理解社會、理解他人,是體驗(yàn)生活的又一重要途徑。閱讀的范圍是寬泛的,可以讓學(xué)生讀古今中外的名著,可以讓學(xué)生讀自己同學(xué)的作品,更值得注意的是要發(fā)揮語文讀本的作用。無論讀什么,都要告訴學(xué)生要沉進(jìn)去,因?yàn)橹挥谐寥脒M(jìn)去,才能心無旁騖,主客

7、體也才能契合,情感才能產(chǎn)生共振。同吋,還可以采用朗誦、美讀、品味重點(diǎn)詞句等方法帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品中的情感世界,從而誘發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)。教學(xué)不能滿足于釋詞分段、段落大意歸納、中心思想提示、寫作特點(diǎn)分析這種僵化的模式,教師要引領(lǐng)學(xué)生去讀,在讀中感受、品味,當(dāng)閱讀能達(dá)到“物我”的同一,體驗(yàn)也就產(chǎn)生了。通過上文的敘述分析我們可以得知,隨著吋代的進(jìn)步和發(fā)展,我國課程改革在逐步深入,對中學(xué)作文教學(xué)也提出了更高的要求;傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸暴露出了一系列的弊端,需要進(jìn)行革新,將先進(jìn)的體驗(yàn)式教學(xué)模式給應(yīng)用過來。在具體

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