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《淺談中學(xué)語文體驗式教學(xué)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談中學(xué)語文體驗式教學(xué)策略【摘要】語文作為初中教育體系中的主干課程，語文學(xué)習(xí)的好壞，將會直接影響到學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)，以及個人素質(zhì)的培養(yǎng)。本文就以中學(xué)語文體驗式教學(xué)為研究對象，分析具體的教學(xué)案例，發(fā)現(xiàn)體驗式教學(xué)中存在的問題及不足，結(jié)合筆者的教育教學(xué)經(jīng)驗，分析了初中生的心理特征，并且設(shè)計了體驗式教學(xué)的內(nèi)容,以幫助學(xué)生更好地領(lǐng)略語文的魅力，提升語文知識的掌握能力和對情感的體驗，切實貫徹素質(zhì)教育的先進(jìn)理念?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)語文；體驗式教學(xué)；策略【中圖分類號】G633【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A一、引言當(dāng)前初中語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生積極主動思考問題
2、的方式。在自己開動腦筋的過程中，體會多姿多彩的外在世界和語文課本上篇章的情感意蘊，從而形成自己的一片精神世界。一旦學(xué)生體驗過，便會形成自己獨有的審美方式、欣賞能力和美的感受，這是體驗式語文教學(xué)的最終目的。二、體驗式教學(xué)概述要正確地制定中學(xué)語文體驗式教學(xué)的教學(xué)策略，必須對體驗式教學(xué)的概念、內(nèi)涵和特點有準(zhǔn)確地理解。（一）體驗式教學(xué)的概念體驗式教學(xué)方式，起初并不是起源于語文教學(xué)，而是實驗與動手課程中的教學(xué)模式。語文體驗式教學(xué)方式，只不過是將這種理念借鑒過來，并經(jīng)過許多語文老師的創(chuàng)新和完善，才形成如今的體驗式教學(xué)方法。對于體驗式教學(xué)方
3、式的概念沒有準(zhǔn)確的定論。一般認(rèn)為，體驗式教學(xué)，以學(xué)生為主導(dǎo)，著重注意學(xué)生的參與性和互動性，利用多媒體和實地參觀和生活感受等方式，讓學(xué)生感受到語文課本文章中所提到的具體內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境地感受到文章的內(nèi)涵，體驗文章的情感，從而達(dá)到語文教學(xué)注重學(xué)生情感體驗的目的。(二)體驗式教學(xué)方法的特點(1)因地制宜所謂因地制宜，即語文教師要注重周圍基本教具的使用。例如，圖冊、音樂、磁帶、多媒體網(wǎng)絡(luò)、投影儀和校園設(shè)施等。這也就需要學(xué)校方面的資金支持以及對教師體驗式教學(xué)的肯定才行。(2)勇于創(chuàng)新教師通過自身的表演、歌唱?；蛘邘ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行話劇編排
4、、演講等形式，來創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)的環(huán)境。同時，在教學(xué)的時候，教師要善于發(fā)問，在問題的設(shè)計上也要創(chuàng)新，分析學(xué)生的心理特征，利用其好奇心，讓其感受文章的情感氣息。(1)善于總結(jié)一番體驗之后，不同的學(xué)生對文章的感悟不同。要經(jīng)常讓學(xué)生動手寫作，寫出心里的想法，不論長短，都要發(fā)現(xiàn)其閃光點，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)自身對文章的偏好和感悟，提高其審美情趣，在不斷地總結(jié)中獲得進(jìn)步。三、當(dāng)前初中語文體驗式教學(xué)中存在的問題當(dāng)前初中語文體驗式教學(xué)中存在的問題有很多。大部分教師是生搬硬套別人的教學(xué)方法，沒有個人的特色，并且在學(xué)生心理的分析上略顯不足，同時在體驗式
5、教學(xué)的案例設(shè)計上經(jīng)驗極為欠缺。（一）教師課堂把握不準(zhǔn)確體驗式教學(xué)，并不能單純地理解為，讓學(xué)生在課堂上玩樂，就算讓學(xué)生體驗了文章內(nèi)涵。一部分教師在體驗教學(xué)的設(shè)計上，思路本來十分好，但是教師卻忽視了初中學(xué)生的好動與好奇的心態(tài)，當(dāng)學(xué)生聽到要做游戲，要開展活動，就顯得極為興奮，可是到最后玩是玩高興了，可是對課文卻一點兒也沒理解，并且體驗過后學(xué)生仍然過于興奮，課程無法正常繼續(xù)下去了；一部分教師對課堂的控制和把握能力不強(qiáng)，往往好的初衷，收到了不好的效果，這也就是很多老師不想開展體驗式教學(xué)的原因。例如，筆者在給學(xué)生講解《敕勒歌》這個文章時，
6、讓學(xué)生在校園的草地上稍微感受下草原的風(fēng)味，并讓學(xué)生做起了游戲，后來忘記了對課堂時間的把握。學(xué)生僅僅是做游戲，對文章一句也沒有理解到，這也是我今后反思的重點。（二）對學(xué)生心理分析不足為什么要開展體驗式教學(xué)？怎樣開展體驗式教學(xué)，才能收獲更大？這是教師們一直在思考的問題。教師們一味地在資金上爭取，組織學(xué)生游玩，認(rèn)為在游玩中就能學(xué)到知識，這其實是一個錯誤的認(rèn)識。大部分教師在開展體驗式教學(xué)前并沒有對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，沒有把握學(xué)生的心理，從而感覺自己設(shè)計的內(nèi)容，總是得不到預(yù)計的效果，這就是對學(xué)生的心理分析不足的表現(xiàn)。我自己也有親身的體驗，在給
7、學(xué)生講解冰心的《談生命》時，這篇文章對生命的比喻和描述十分貼切，我個人也十分欣賞。在講課的時候，我特意挑選了動物出生、花花草草的一些視頻播放給學(xué)生看，并且手舞足蹈地告訴學(xué)生自己對生命的感動和感悟，然而學(xué)生卻無動于衷，這讓我思考了很久，原因就在于我沒有把握學(xué)生的心理。（三）體驗式教學(xué)案例設(shè)計欠缺現(xiàn)有的人教版課本文章眾多，但是我們的教師很難跳出這個框框來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，一方面課時不夠；另一方面，學(xué)生面臨著中考，對課本知識的理解要求十分高。同時，在體驗式教學(xué)案例設(shè)計上我們的老師做的努力還是不夠，主要是教師自身的科研能力不夠，此處的科
8、研能力，主要是指對課本的吃透和課本同類文章的歸納與總結(jié)程度不夠?？傊?，語文教師的自身素養(yǎng)有待提升。第一，在對新課標(biāo)以及新舊課表差異的理解，改變原來老的教學(xué)套路，取而代之新的思路；第二，對教學(xué)體制的研究和創(chuàng)新要加強(qiáng)，主要是對課堂環(huán)節(jié)中的體驗部分的設(shè)計和把握；第三，在科研成果的行
