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1、以德治校育人為本【論文關鍵詞】道德治校育人 【論文摘要】加強青少年思想道德建設既是學校德育工作的長期戰(zhàn)略目標，又是緊迫的現(xiàn)實任務，更是歷史賦予教育部門和學校的重任！我們要增強做好德育工作的政治責任感和歷史使命感，牢固樹立起“教書育人，育人為本；德智體美，德育為首”的德育理念，加強和改進德育工作。 加強青少年思想道德建設既是學校德育工作的長期戰(zhàn)略目標，又是緊迫的現(xiàn)實任務，更是歷史賦予教育部門和學校的重任！ 2004年，中共中央國務院印發(fā)了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（下簡稱《意見》），對新世紀、新階段
2、未成年人思想道德建設作出了新的重要部署。我們通過學習和討論，統(tǒng)一了思想，提高了認識，增強了做好德育工作的政治責任感和歷史使命感，牢固樹立起“教書育人，育人為本；德智體美，德育為首”的德育理念。遵照《意見》精神，為適應新形勢、新任務的要求，針對特殊對象——獨生子女、特殊環(huán)境——油田礦區(qū)、特殊時期——初中階段，立足大局，結合本校實際，在如何加強和改進德育工作進行了新的嘗試： 一、加強組織領導，改進德育工作機制 加強德育工作組織領導，完善德育工作機制是落實學校德育工作的重要保證?！ ∈紫龋鞔_校長在學校德育工作的的責任——第一責任人
3、；成立學校德育工作領導小組，加強對德育工作的領導；加強德育部門的力量，充實德育隊伍。第二，搞好家校共建，形成德育合力。一是健全家長委員會制度：成立學校、年級、班級家長委員會，努力做好家校共建這篇“文章”。二是堅持校外輔導員制度：聘請老干部、老工人為輔導員，定期到校授課，感召學生?！ 〉谌?，創(chuàng)建班主任協(xié)會。有一個好班主任，就有一個好的班級?？梢?，提升班主任的德育認識、德育水平、管理能力，是實現(xiàn)學?！暗掠秊槭住崩砟畹年P鍵。因此，學校專門為班主任建立了一個“家”——班主任協(xié)會，其職能是：及時貫徹黨的教育方針、政策，傳遞國內(nèi)外德育信息，審
4、議學校德育工作計劃，評價班主任工作（每月），總結交流班級管理經(jīng)驗，評選優(yōu)秀班主任（每學期）。為班主任搭建一個相互學習、相互交流、相互競爭、展示實力的平臺。班主任們認為：有了這個“家”，就有了特殊的感覺（有目標、有責任）。班主任實行聘任制，協(xié)會與受聘班主任簽訂《班級管理責任書》，明確班主任的責、權、利?！ 《?、加強家庭教育，推進家校共建策略 《意見》指出：家庭教育在未成年人思想道德建設中具有特殊、重要的作用。教育行政部門和學校要切實擔負起指導和推進家庭教育的責任?！ ?.堅持辦好家長學校。辦家長學校，就是要指導好學生的第一任教師（
5、家長），建設好學生的第一課堂（家庭），樹立正確的親子觀（不溺愛）、育人觀和全面發(fā)展觀；弘揚家庭美德，傳播先進家庭教育方法和經(jīng)驗。變家庭教育自由化為規(guī)范化、科學化。每學年初，舉辦為期一月的家長學校（校領導都上課）。并要求孩子的父母都參加學習。因為只有稱職的父母，才有成功的孩子?！ ?.開展創(chuàng)建“學習型家庭”活動。開展創(chuàng)建學習型家庭活動，克服學校教育“一頭熱”的現(xiàn)象。要求各個家庭要給孩子創(chuàng)造良好的學習條件，營造良好的學習環(huán)境，訂購對家長和學生有益的報刊和書籍，經(jīng)常組織有益的家庭活動，適時與孩子進行交流溝通。倡導家庭大人小孩共同學習，以
6、達“教學相長”。扭轉一些只要求子女刻苦學習，家長不以身作則，甚至打牌賭博等不良現(xiàn)象?！ ?.推行家庭教育責任制。雖然現(xiàn)在的家長文化素質普遍提高，但對孩子的學習、成長到底應盡那些義務和責任，有些家長并不清晰，對孩子的教育方法欠妥，存在重智輕德問題，甚至還有“生”和“養(yǎng)”是家庭的事、教育和學習是學校的事的糊涂認識。因此，學校制定了《家庭教育責任書》，對孩子的家教提出基本要求（道德、心理、生理、智能、法規(guī)、規(guī)范、安全、校規(guī)、環(huán)保等）。新學年入學，學校與家長簽訂《家庭教育責任書》，形成孩子的教育，家、校共擔。每學年末，各班、年級評選“優(yōu)秀
7、家長”，并在家長會上交流經(jīng)驗，予以表彰。 三、加強德育內(nèi)容，改進德育方法 初中階段是整個基礎教育的關鍵階段，是學生生理、心理的發(fā)育發(fā)展可塑期，是社會閱歷擴展、思維方式變化的形成與完善時期。因此，幫助初中學生適應中學的學習環(huán)境和要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，加強自我認識，增強克服青春煩惱和抗挫能力，逐步學會求知、學會健體、學會做人，至關重要?！ ∫皇情_展心理健康教育、心理咨詢工作。長期以來，我國中小學校對學生心理素質的教育是不自覺的、無系統(tǒng)的。在新時期、新環(huán)境中，心理問題日趨嚴重。2002年6月，教育部頒布的《中小學心理健康教育指導
8、綱要》指出“大中小城市和發(fā)達地區(qū)要普遍開展心理健康教育工作”?！毒V要》下達后，我校及時把心理健康教育納入德育內(nèi)容，納入班主任工作職責，納入教師教學活動之中。力求做到“五個結合”：面對全體學生與關注個別差異相結合；尊重理解與真誠同感相結合；預防矯正和
