以德治校 育人為本

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1、以德治校育人為本　　【論文關(guān)鍵詞】道德治校育人　　【論文摘要】加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)既是學(xué)校德育工作的長(zhǎng)期戰(zhàn)略目標(biāo)，又是緊迫的現(xiàn)實(shí)任務(wù)，更是歷史賦予教育部門和學(xué)校的重任！我們要增強(qiáng)做好德育工作的政治責(zé)任感和歷史使命感，牢固樹立起“教書育人，育人為本；德智體美，德育為首”的德育理念，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作。　　加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)既是學(xué)校德育工作的長(zhǎng)期戰(zhàn)略目標(biāo)，又是緊迫的現(xiàn)實(shí)任務(wù)，更是歷史賦予教育部門和學(xué)校的重任！　　2004年，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（下簡(jiǎn)稱《意見》），對(duì)新世紀(jì)、新階段未成年人思想道德建設(shè)作出了新的重要

2、部署。我們通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了做好德育工作的政治責(zé)任感和歷史使命感，牢固樹立起“教書育人，育人為本；德智體美，德育為首”的德育理念。遵照《意見》精神，為適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，針對(duì)特殊對(duì)象——獨(dú)生子女、特殊環(huán)境——油田礦區(qū)、特殊時(shí)期——初中階段，立足大局，結(jié)合本校實(shí)際，在如何加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作進(jìn)行了新的嘗試：　　一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，改進(jìn)德育工作機(jī)制　　加強(qiáng)德育工作組織領(lǐng)導(dǎo)，完善德育工作機(jī)制是落實(shí)學(xué)校德育工作的重要保證?！　∈紫?，明確校長(zhǎng)在學(xué)校德育工作的的責(zé)任——第一責(zé)任人；成立學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)；加強(qiáng)德育部門的力量，充

3、實(shí)德育隊(duì)伍。第二，搞好家校共建，形成德育合力。一是健全家長(zhǎng)委員會(huì)制度：成立學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，努力做好家校共建這篇“文章”。二是堅(jiān)持校外輔導(dǎo)員制度：聘請(qǐng)老干部、老工人為輔導(dǎo)員，定期到校授課，感召學(xué)生?！　〉谌瑒?chuàng)建班主任協(xié)會(huì)。有一個(gè)好班主任，就有一個(gè)好的班級(jí)。可見，提升班主任的德育認(rèn)識(shí)、德育水平、管理能力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校“德育為首”理念的關(guān)鍵。因此，學(xué)校專門為班主任建立了一個(gè)“家”——班主任協(xié)會(huì)，其職能是：及時(shí)貫徹黨的教育方針、政策，傳遞國(guó)內(nèi)外德育信息，審議學(xué)校德育工作計(jì)劃，評(píng)價(jià)班主任工作（每月），總結(jié)交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，評(píng)選優(yōu)秀班主任（每學(xué)期）。為班主任搭建一個(gè)相

4、互學(xué)習(xí)、相互交流、相互競(jìng)爭(zhēng)、展示實(shí)力的平臺(tái)。班主任們認(rèn)為：有了這個(gè)“家”，就有了特殊的感覺（有目標(biāo)、有責(zé)任）。班主任實(shí)行聘任制，協(xié)會(huì)與受聘班主任簽訂《班級(jí)管理責(zé)任書》，明確班主任的責(zé)、權(quán)、利。　　二、加強(qiáng)家庭教育，推進(jìn)家校共建策略　　《意見》指出：家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊、重要的作用。教育行政部門和學(xué)校要切實(shí)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育的責(zé)任?！　?.堅(jiān)持辦好家長(zhǎng)學(xué)校。辦家長(zhǎng)學(xué)校，就是要指導(dǎo)好學(xué)生的第一任教師（家長(zhǎng)），建設(shè)好學(xué)生的第一課堂（家庭），樹立正確的親子觀（不溺愛）、育人觀和全面發(fā)展觀；弘揚(yáng)家庭美德，傳播先進(jìn)家庭教育方法和經(jīng)驗(yàn)。變家庭教育自由化為規(guī)

5、范化、科學(xué)化。每學(xué)年初，舉辦為期一月的家長(zhǎng)學(xué)校（校領(lǐng)導(dǎo)都上課）。并要求孩子的父母都參加學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥蟹Q職的父母，才有成功的孩子?！　?.開展創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”活動(dòng)。開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)，克服學(xué)校教育“一頭熱”的現(xiàn)象。要求各個(gè)家庭要給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，訂購(gòu)對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生有益的報(bào)刊和書籍，經(jīng)常組織有益的家庭活動(dòng)，適時(shí)與孩子進(jìn)行交流溝通。倡導(dǎo)家庭大人小孩共同學(xué)習(xí)，以達(dá)“教學(xué)相長(zhǎng)”。扭轉(zhuǎn)一些只要求子女刻苦學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不以身作則，甚至打牌賭博等不良現(xiàn)象?！　?.推行家庭教育責(zé)任制。雖然現(xiàn)在的家長(zhǎng)文化素質(zhì)普遍提高，但對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)到底應(yīng)盡那些義務(wù)和責(zé)任

6、，有些家長(zhǎng)并不清晰，對(duì)孩子的教育方法欠妥，存在重智輕德問題，甚至還有“生”和“養(yǎng)”是家庭的事、教育和學(xué)習(xí)是學(xué)校的事的糊涂認(rèn)識(shí)。因此，學(xué)校制定了《家庭教育責(zé)任書》，對(duì)孩子的家教提出基本要求（道德、心理、生理、智能、法規(guī)、規(guī)范、安全、校規(guī)、環(huán)保等）。新學(xué)年入學(xué)，學(xué)校與家長(zhǎng)簽訂《家庭教育責(zé)任書》，形成孩子的教育，家、校共擔(dān)。每學(xué)年末，各班、年級(jí)評(píng)選“優(yōu)秀家長(zhǎng)”，并在家長(zhǎng)會(huì)上交流經(jīng)驗(yàn)，予以表彰。　　三、加強(qiáng)德育內(nèi)容，改進(jìn)德育方法　　初中階段是整個(gè)基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵階段，是學(xué)生生理、心理的發(fā)育發(fā)展可塑期，是社會(huì)閱歷擴(kuò)展、思維方式變化的形成與完善時(shí)期。因此，幫助初中學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)

7、環(huán)境和要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)克服青春煩惱和抗挫能力，逐步學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)做人，至關(guān)重要?！　∫皇情_展心理健康教育、心理咨詢工作。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)校對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的教育是不自覺的、無(wú)系統(tǒng)的。在新時(shí)期、新環(huán)境中，心理問題日趨嚴(yán)重。2002年6月，教育部頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出“大中小城市和發(fā)達(dá)地區(qū)要普遍開展心理健康教育工作”?！毒V要》下達(dá)后，我校及時(shí)把心理健康教育納入德育內(nèi)容，納入班主任工作職責(zé)，納入教師教學(xué)活動(dòng)之中。力求做到“五個(gè)結(jié)合”：面對(duì)全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；尊重理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合；預(yù)防矯